教师专业标准与发展阶段研究 3
研制首都中小学教师专业发展标准及指导的思考 3
优秀教师的特质分析与提炼：胜任素质的视角 13
教师专业发展阶段的调查研究及其对职后教师教育的启示 28
教师评价模式的理论重构 38
学科教学知识研究 49
学科内容教学化知识（PCK）内涵及其对教师培训的启示 49
勾股定理的PCK内涵解析 58
关于“神话”的学科内容教学化知识（PCK）的分析 69
初中化学教师话题PCK的测评初探 73
教师队伍状况研究 89
论中国教研员作为专业领导者的新角色理论建构 89
番禺农村地区小学数学教师专业化发展的现状调查与分析 100
农村地区中小学教师所教非所学现状分析及对策研究 112
区级中小学骨干教师培训跟踪调查报告 118
教师培训项目与模式研究 127
加强中小学教师培训的示范性举措 127
教师培训项目管理过程与任务研究 135
“四主四环”骨干教师培训模式的建构 147
“协作-聚焦-探究”式教师培训模式的构建与思考 157
协作的教师学习：香港个案研究 167
中学课例研修的研究与发展 175
解析农村骨干教师跟岗培训的有效策略 188
教师置换脱产研修和师范生顶岗实习一体化模式的有效构建 197
网络与远程培训研究 205
“自组织”建设：教师远程培训绩效评估的发展方向 205
广东省高中英语教师网络培训的调查与思考 217
“名师网上授课教研”：构建远程研修培训体系 228