引言 1
第一章 现代汉民族共同语的形成和推广 3
第一节 汉民族共同语的形成和嬗变 3
第二节 新中国的推广普通话工作 6
一 改革开放前 6
二 改革开放后 10
第二章 普通话水平测试发展述略 15
第一节 普通话水平测试发展阶段的讨论 15
一 “二分法” 15
二 “三分法” 16
三 “四分法” 17
四“两阶段四时期”划分法 18
第二节 普通话水平测试酝酿探索阶段 19
一 萌芽酝酿时期（1982—1988年） 20
二 立项研制时期（1988—1994年） 26
第三节 普通话水平测试实施发展阶段 31
一 起步初创时期（1994—2000年底） 32
二 规范拓展时期（2001年至今） 41
第三章 普通话水平测试学科 77
第一节 普通话水平测试的基本概念 77
一 普通话的相关概念 77
二 普通话水平测试的相关概念 85
第二节 普通话水平测试学科基础理论 88
一 学科定位 88
二 研究任务和研究范畴 89
三 学科体系 90
四 学科性质 91
第四章 语言测试基础理论 95
第一节 语言测试的实质 95
一 语言行为样本 95
二 客观的测量 96
三 标准化的测量 96
第二节 语言测试的代系发展 96
第三节 语言测试的类别 98
第四节 语言测试质量评估 102
一 信度 102
二 效度 104
三 评价测试质量的外展指标 108
第五章 普通话水平测试的基本属性 113
第一节 普通话水平测试的目的和类属 113
一 目的 113
二 类属 115
第二节 普通话水平测试的测试对象和目标 119
一 测试对象 119
二 测试目标 123
第三节 普通话水平测试的性质 128
一 外显特征 128
二 内质特征 129
第四节 普通话水平测试活动要素 131
一 施测主体 132
二 受测对象 138
三 测试中介 139
四 测试活动三要素的关系 143
第六章 普通话水平测试的设计 145
第一节 等级标准设计 145
一 等级标准的重要性 145
二 等级层级的设计 146
三 等级特征的描述 148
四 关于《等级标准》的几个具体问题 150
第二节 试题结构设计 153
一 题型设计 153
二 题量设计 157
三 音节覆盖的设计 161
第三节 试卷编制与题库设计 163
一 测试早期的试卷编制 163
二 国家题库制卷系统的研制 164
第四节 评分体系设计 170
一 普通话水平测试评分系统的特点 170
二 新《大纲》对评分系统的调整 171
三 普通话水平测试新《大纲》评分系统简表 177
第七章 普通话水平测试大纲和实施纲要 181
第一节 普通话水平测试大纲 181
一 测试大纲的作用 181
二 《普通话水平测试大纲》概况 182
三 新《大纲》的内容和具体问题解读 186
第二节 普通话水平测试实施纲要 189
一 《实施纲要》概说 189
二 《实施纲要》解读 190
第八章 普通话水平测试评定 207
第一节 普通话水平测试评定方法论 207
一 定量与定性相结合的原则 207
二 精确与模糊相结合的原则 208
三 “无罪推定”原则 210
第二节 普通话水平测试语音评定 212
一 轻声及相关问题的评定 213
二 儿化问题的评定 221
三 文白异读问题的评定 228
四 “啊”音变的评定 240
五 形容词生动形式音变的评定 249
第三节 普通话水平测试词汇、语法评定 256
一 词汇、语法评定在普通话水平测试中的地位 257
二 规范、规范度和规范场 258
三 词汇、语法的评定原则和依据 260
四 词汇、语法评定的主要视点 262
五 词汇、语法评定的几个具体问题 263
参考文献 279
后记 287