第一章 绪论 1
第一篇 欧洲联盟高等教育之整合 9
第二章 欧洲联盟高等教育整合历史进程 9
第一节 高等教育萌芽期1948-1968年 11
第二节 基础建立时期1969-1984年 13
第三节 正式发展与条约化1985-1992年 15
第四节 知识为本的发展概念1993-1999年 21
第五节 欧洲联盟经济与社会战略核心2000年后迄今 24
第六节 欧盟高等教育整合政策运作模式 29
第三章 波隆尼亚进程 33
第一节 波隆尼亚进程之基础来源-索邦宣言 33
第二节《波隆尼亚宣言》 36
第三节 布拉格公报 39
第四节 柏林公报 41
第五节 柏根公报 与伦敦公报 44
第六节 鲁汶公报 47
第七节 布达佩斯暨维也纳宣言 49
第八节 布加勒斯特公报 51
第四章 伊拉斯摩斯计画之建立与成果 59
第一节 伊拉斯摩斯计画之历程及计画重点 59
第二节 伊拉斯摩斯计画之实施情形 69
第三节 欧洲学分转换制度与累积制度之特色与实施状况 73
第四节 伊拉斯摩斯世界计画及其实施情况 83
第五章 欧洲联盟高等教育之品质保证系统 91
第一节 欧洲高等教育品质保证协会 91
第二节 欧洲高等教育区域品质保证标准和指引 96
第六章 欧洲联盟高等教育整合与欧洲总体经济竞争力 105
第一节 欧洲联盟整体发展策略 105
第二节 欧洲研究区域 112
第三节 欧洲联盟整体竞争力评估展望 120
第四节 欧洲联盟的终生学习与产学合作计画 136
第七章 欧洲联盟教育整合与亚洲的关系：台湾、日本、南韩 147
第一节 欧洲联盟高等教育之亚洲策略：殴盟之亚洲政策 147
第二节 欧洲联盟与台湾高等教育合作历程及其交流情形 154
第三节 欧洲联盟与日本高等教育合作历程 157
第四节 欧盟与南韩高等教育合作历程及其交流情形 160
第二篇 欧洲联盟会员国高等教育学制分析 167
第八章 中西欧地区高等教育学制 167
第一节 德国高等教育 167
第二节 奥地利高等教育 171
第三节 法国高等教育 177
第四节 荷兰高等教育 185
第五节 比利时高等教育 190
第六节 英国高等教育 199
第七节 爱尔兰高等教育 204
第九章 南欧地区高等教育学制 209
第一节 西班牙高等教育 209
第二节 义大利高等教育 215
第三节 葡萄牙高等教育 221
第四节 希腊高等教育 224
第十章 北欧地区高等教育学制 229
第一节 瑞典高等教育 229
第二节 丹麦高等教育 234
第三节 芬兰高等教育 239
第十一章 欧洲联盟学历采认之作为及我国之参考 245
第三篇 世界高等教育大趋势 253
第十二章 英国高等教育之重要政策与未来趋势 253
第一节 英国高等教育之学制与特色 254
第二节 英国高等教育之导师制度 259
第三节 英国高等教育之未来趋势 260
第四节 英国高等教育之重要政策 262
第十三章 美国高等教育重要趋势与政策 267
第一节 美国高等教育基本学制 269
第二节 拜杜法（Bayh-Dole Act）与美国高等教育 271
第三节 美国高等教育之重要趋势 272
第四节 美国高等教育之重要政策 275
第十四章 德国高等教育及改革政策 279
第一节 德国高等教育背景 279
第二节 德国高等教育学位区分之分析 284
第三节 德国高等教育之改革 287
第十五章 芬兰高等教育与重要发展趋势 293
第一节 芬兰高等教育背景 293
第二节 芬兰教育制度与特色 295
第三节 芬兰高等教育重要趋势 298
第十六章 欧洲联盟高等教育整合对俄罗斯之影响 305
第一节 俄罗斯高等教育背景 305
第二节 软权力之概念 306
第三节 欧洲联盟与俄罗斯关系 306
第四节 欧洲联盟高等教育整合对俄罗斯之影响 310
第五节 俄罗斯参与欧洲联盟高等教育整合展望 313
第十七章 澳洲高等教育之重要政策与趋势 315
第一节 澳洲高等教育背景 315
第二节 澳洲高等教育行政体制 316
第三节 澳洲高等教育重要政策 317
第十八章 日本高等教育之重要改革趋势 331
第一节 日本教育行政制度 332
第二节 日本高等教育之现况与特色 333
第三节 日本高等教育之改革趋势 336
第十九章 韩国高等教育之改革趋势 343
第一节 韩国教育高等教育制度 344
第二节 韩国高等教育现况简析 345
第三节 韩国高等教育之改革 346
第二十章 印度高等教育与重要趋势 359
第一节 印度高等教育现况简析 359
第二节 印度高等教育新趋势 361
第二十一章世界高等教育大趋势兼论台湾高等教育问题及因应之道 367
第一节 台湾的高等教育问题 367
第二节 国际高等教育大趋势 379
第二十二章 结论：台湾高等教育改革之建议与因应——他山之石可以攻错 391
参考文献 401