第一章 相关研究评介与本书要义 1
第一节 中国近代教育史研究评介 1
一 中国近代教育史研究的领域拓展 2
二 中国近代教育史研究的两个视角 6
第二节 中国近代课程与教学研究评介 9
一 中国近代课程史研究评介 10
二 中国近代教科书研究评介 13
三 中国近代教学方法研究评介 16
四 中国近代教学思想研究评介 19
第三节 本书研究的问题与方法论 22
一 基于相关研究本书探究的问题 22
二 中国气论所谓“气”及其相关概念 24
三 中国气论视角的中国气派及相关概念 31
四 中国气论作为本书方法论的可行性 37
第四节 本书研究的内容与价值 42
一 何谓近代教学论学术思想的中国气派 42
二 本书具有开拓、现实、学理、笔法价值 48
第二章 近代教学论学术思想的中国气氛 53
第一节 何言“中国化” 53
一 晚清西化倾向无伤“中国化” 54
二 民国西化倾向引发“中国化” 58
第二节 何谓“中国化” 64
一“中国化”概念之近代源流考证 64
二“中国化”即捍卫与改造中国文化 68
第三节 何以“中国化” 73
一 民族化对“中国化”的影响 74
二 现代化对“中国化”的影响 80
三 国家化对“中国化”的影响 87
第四节 近代教学论学术思想中国化之历程 91
一 观风期及其中国化的特征 92
二 尝试期及其中国化的特征 94
三 教授法时期及其中国化的特征 97
四 教学法时期及其中国化的特征 100
五 民族化改造期及其中国化的特征 103
第三章 近代教学论学术思想的中国气质 107
第一节 近代教育与教学概念的阴阳之气 107
一 近代教育家教育概念的中外对接 108
二 近代教育家教学概念的中外对接 114
第二节 近代教学论教材范畴的五行之气 123
一 近代教学论教材所谓教学条件 124
二 近代教学论教材所谓教学目标 126
三 近代教学论教材所谓教学内容 129
四 近代教学论教材所谓教学方法 132
五 近代教学论教材所谓教学评价 135
第三节 近代教育家论中国传统教学论之元气 137
一 近代教育家论中国传统教学论之气性 138
二 近代教育家论中国传统教学论之精气 142
三 近代教育家论中国传统教学论之气虚 149
第四节 近代教育家教学论学术思想之民族性 152
一 王筠教学论学术思想之民族性 153
二 萧承慎教学论学术思想之民族性 155
三 陶行知教学论学术思想之民族性 159
四 梁漱溟教学论学术思想之民族性 166
第四章 近代教学论学术思想的中国气度 172
第一节 近代教育家论西方教学论之原气 172
一 近代教育家论西方教学论之“自然” 173
二 近代教育家论西方教学论的三个元素 177
三 近代教育家论西方教学论之实用主义 183
四 近代教育家论西方教学论之教学原则 186
第二节 近代教育家探究国外教育家之形气 189
一 近代教育家纵论西方教育家群体 189
二 近代教育家异域考察国外教育家 195
三 近代教育家品评来华的美国教育家 199
第三节 近代教育家对赫尔巴特和杜威的气化 202
一 近代教育家评介赫尔巴特的唯理论 203
二 近代教育家对赫氏五段教学法的气化 207
三 近代教育家评介杜威学说的经验论 210
四 近代教育家对杜威实用教学论的气化 214
第四节 近代教育家教学论学术思想之现代性 218
一 王国维教学论学术思想之现代性 219
二 廖世承教学论学术思想之现代性 224
三 俞子夷教学论学术思想之现代性 229
四 萧孝嵘教学论学术思想之现代性 234
第五章 近代教学论学术思想的中国气魄 240
第一节 近代教学政策之中国气运 240
一 近代教学政策的知识论审议 241
二 近代教学政策的政治学审议 246
第二节 近代统治者教学政策之中国气势 253
一 晚清帝国教学政策的学制与课程标准 253
二 中华民国教学政策的学制与课程标准 257
三 清政府经由学部确立的教科书政治学 263
四 国民政府“党化教育”的教科书政治学 267
第三节 近代革命者教学政策之中国勇气 270
一 近代革命者之教学政策正气凛然 270
二 太平天国之教学政策血气方刚 275
三 中国共产党之教学政策气冲霄汉 280
第四节 近代教育家教学论学术思想之政治性 286
一 张之洞教学论学术思想之政治性 286
二 康有为教学论学术思想之政治性 290
三 孙中山教学论学术思想之政治性 294
四 徐特立教学论学术思想之政治性 299
第六章 近代教学论学术思想的中国气息 303
第一节 近代教学论话语方式气象万千 303
一 近代来华学者的汉语拼音方案 304
二 近代汉语吸收外来词的状况 306
三 近代我国学者首创的汉语语法学 311
四 近代学校的英语热与汉语的危机 315
第二节 近代教学论话语方式气韵飘逸 320
一 近代教学论话语方式的修辞学审议 321
二 近代教学论的积极修辞与消极修辞 324
三 近代教学论话语方式的文体风格 332
四 近代教学论话语方式的诗意与逻辑 339
第三节 近代教育家教学论学术思想之诗范性 345
一 胡适教学论学术思想之诗范性 345
二 李廉方教学论学术思想之诗范性 349
三 罗廷光教学论话语方式之诗范性 354
四 龚启昌教学论话语方式之诗范性 359
第七章 近代教育家群体与中国气派的教学论 363
第一节 近代教学论学术思想的清气与浊气 363
一 近代教学论学术思想飘扬的清气 364
二 近代教学论学术思想沉积的浊气 367
第二节 近代孕育中国气派的教学论理直气壮 378
一 近代教学论之精华对照当今之不良习气 378
二 近代教学论的中国气派与中国气派的教学论 387
第三节 近代教育家群体教学论学术思想气贯长虹 396
一 孙治让教学论学术思想的中国气派 396
二 陈鹤琴教学论学术思想的中国气派 401
三 经亨颐教学论学术思想的中国气派 407
四 蔡元培教学论学术思想的中国气派 412
主要参考文献 420
后记 433