第一章 创造力 1
创造性事件 1
引言 1
什么是创造力？ 2
创造力与幼儿 2
创造力的不同维度 3
理论及范式 7
将创造力与幼儿教育计划联系 12
个体差异 15
创造力发展的环境条件 15
创造性艺术的重要性 16
本章总结 18
关键词 18
思考 18
思考创造性事件 19
成年学习者发展的活动建议 19
适用于儿童的开放性活动 19
注释 20
参考文献 21
扩展阅读 22
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有帮助的网页 24
第二章 创造型教师与创造型儿童 25
创造性事件 25
幼儿教师 26
创造型教师：教师可以是具有创造性的吗？ 27
学着重新做一名儿童 27
创造型教师的特点 29
激发创造力 32
允许犯错误 33
尊重差异性 33
合作与互动式学习 33
创造力教育 34
策略 34
利用活动和材料激发儿童的创造性 35
教室环境 36
展示作品 37
容易获得的材料 37
本章总结 38
关键词 38
思考 38
思考创造性事件 38
成年学习者发展的活动建议 38
适用于儿童的开放性活动 39
注释 40
参考文献 41
扩展阅读 42
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有帮助的网页 44
第三章 游戏的重要作用 45
创造性事件 45
历史回顾 45
游戏理论 46
近现代的一些理论 46
建构主义理论 47
社会建构理论 48
脑的发展 48
游戏的重要性 49
游戏在课程中的价值 50
游戏的特征是什么？ 50
游戏性 51
社会性游戏 52
社会性角色扮演游戏 53
幼儿教室里的社会性角色扮演游戏 53
游戏的环境 54
学习区（游戏区） 54
教师在儿童游戏中的角色 57
多元文化的考虑 58
有特殊需要的儿童 59
和父母一起玩 60
本章总结 60
关键词 60
思考 61
思考创造性事件 61
成年学习者发展的活动建议 61
适用于儿童的开放性活动 62
注释 64
参考文献 64
扩展阅读 66
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第四章 美术的多种形式 69
创造性事件 69
美术是基础 70
美术理论 70
儿童美术能力的发展阶段 72
美术能力发展的差异性 79
开展美术活动的原则 81
美术教育 83
审美 83
艺术创作 84
利用电脑进行美术活动 85
三维艺术 85
小组项目 87
美术活动区 88
主题学习 88
民间艺术 89
瑞吉欧方法 89
作为艺术评论家的儿童 90
展示孩子的作品 90
本章总结 90
关键词 91
思考 91
思考创造性事件 91
成年学习者发展的活动建议 91
适用于儿童的开放性活动 92
废旧物品清单 93
注释 94
参考文献 95
扩展阅读 95
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第五章 音乐：从婴儿期开始 100
创造性事件 100
童年早期音乐能力的发展（从出生到八岁） 101
儿童音乐教育的目标 104
教师 104
音乐的要素 105
音乐演奏 110
音乐律动 112
音乐区 112
音乐创作 112
本章总结 113
关键词 113
思考 113
思考创造性事件 114
成年学习者发展的活动建议 114
适用于儿童的开放性活动 114
音乐资源 115
注释 119
参考文献 119
扩展阅读 120
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第六章 创造性运动：不只是变戏法 123
创造性事件 123
理论 124
身体运动智能 124
数理逻辑智能 124
建构理论 124
身体运动发展的规律 125
发展阶段 126
设计体育活动 127
在空间和运动中感知身体 127
音乐和运动 128
舞蹈 128
与运动结合的音乐区和课程活动 129
用动作解释知识 130
户外游戏 130
本章总结 131
关键词 131
思考 131
思考创造性事件 132
成年学习者发展的活动建议 132
适用于儿童的开放性活动 133
注释 134
参考文献 134
扩展阅读 135
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第七章 创造性戏剧 138
创造性事件 138
戏剧符合儿童的学习方式 139
多感官学习 139
儿童创造性戏剧的发展背景 139
戏剧表演的发展阶段 140
创造性戏剧的价值 140
过程或结果 141
适合儿童的戏剧类型 141
处理班级纠纷 146
设计戏剧 147
作为观众的儿童 148
戏剧表演的惯例 148
观赏戏剧 148
戏剧表演的分组 149
本章总结 149
关键词 149
思考 150
思考创造性事件 150
成年学习者发展的活动建议 150
适用于儿童的开放性活动 151
有关面具和玩偶的资源 151
注释 152
参考文献 153
扩展阅读 154
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第八章 课程和教室中的创造性 157
创造性事件 157
引言 157
课程发展的定义 158
设计创造性整合课程 159
关于儿童怎样学习的理念 159
发展适宜性教育实践 160
方案课程 161
生成性课程和瑞吉欧方法 162
高瞻课程（High Scope） 163
课程主题整合的时间安排 163
整合课程和主题教学 167
清理我们的小河 168
开始活动、K-W-L图表和结束活动 168
“清理我们的小河”主题K-W-L图表中的创造性表现 170
本章总结 170
关键词 170
思考 171
思考创造性事件 171
成年学习者发展的活动建议 171
适用于儿童的开放性活动 171
注释 172
参考文献 172
扩展阅读 174
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第九章 早期教育和课程中的表现性艺术 178
创造性事件 178
表现性艺术的定义和儿童的权利 178
教师组织艺术课程的倾向性 179
发展适宜性原则的实践及过程与结果问题 180
艺术专职教师与带班教师的关系 181
创设适宜于表现性艺术的课堂氛围 183
社区里的艺术家开展各种创造性活动 185
本章总结 187
关键词 187
思考 187
思考创造性事件 187
成年学习者发展的活动建议 187
适用于儿童的开放性活动 188
注释 189
参考文献 189
扩展阅读 190
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有帮助的网页 192
附录A 《不会游泳的小鸭子》（The Ducks That Could Not Swim） 193
附录B 头脑风暴的基本规则 194
附录C 黏土和游戏面团的配方及工具 195
在开始动手之前有帮助的提示 195
配方 195
附录D 吉他和自动竖琴伴奏的传统儿童歌曲 197
附录E 童谣和手指游戏 200
附录F 可用于表演的幼儿故事 202
附录G 适合4～5岁幼儿的单元主题活动：肥皂泡工厂 208
概述 208
课程计划1．艺术：吹肥皂泡惊喜 208
课程计划2．创造性戏剧：无忧无虑的巡航 208
课程计划3．身体运动：吹肥皂泡比赛 209
课程计划4．艺术：肥皂泡配方 209
附录H 词汇表 210