前言 7
第1章 破解密码 老师应该知道的行为学知识 15
为什么问题学生如此棘手 18
理解学生行为的几个基本概念 25
本章小结 43
第2章FAIR计划 将FAIR计划带入实践 45
控制前因，避免不良行为的发生 48
强化理想行为，鼓励学生做得更好 49
传授替代行为，以减少问题学生的不良行为 50
培育学生欠缺技能 51
应对不良行为 52
实践FAIR方法 53
决定使用哪种FAIR方法 66
本章小结 68
第3章“离我远一点！” 焦虑的学生 69
什么是焦虑 73
各种不同的焦虑症 74
干预的重要性 78
焦虑学生的行为特点 79
观察课堂上焦虑的学生 81
前后矛盾的行为 83
某些焦虑学生的可预测行为模式 84
逃避行为 86
转移场地 87
帮助学生走向成功 92
管理计划的关键是安排适当的休息以减缓学生的焦虑 95
针对焦虑学生的FAIR计划 103
内莉的FAIR计划 127
本章小结 130
针对有焦虑行为的学生的FAIR干预计划 131
第4章“你管不着我！” 逆反的学生 137
逆反行为的原因 141
有逆反行为的学生的典型特点 143
逆反行为的功能 145
警示信号 146
针对逆反行为学生的FAIR计划 147
艾米丽的FAIR计划 178
本章小结 181
针对有逆反行为的学生的FAIR干预计划 182
第5章“我没事” 孤僻的学生 189
认识抑郁症 193
针对孤僻学生的FAIR计划 201
杰克的FAIR计划 222
本章小结 223
针对有孤僻行为的学生的FAIR行为干预计划 224
第6章“我不是有意的……” 性问题不良行为的学生（早熟的学生） 229
什么是性问题不良行为 231
儿童对性的正常表现 233
校园性问题不良行为的诱因 234
詹妮尔的FAIR计划 236
卡特的FAIR计划 242
针对性问题不良行为学生的FAIR计划 251
有已知创伤史的学生不恰当地触摸成年人 266
本章小结 269
针对有性问题不良行为的学生的FAIR干预计划 271
第7章常见问题解答 275
附录 293