上篇 教育政策与素质教育 3
1．关于改进初中入学办法的若干思考 3
2．就近入学与义务教育的发展 17
3．对“就近入学”的几点认识 27
4．一锤不能定音 34
5．当前教育科研面临的形势与任务 41
6．浅谈义务教育与高价择校 50
7．高级中等教育改革势在必行 59
8．强化政府行为，改造基础薄弱的义务教育学校 69
9．关于实施素质教育的几点认识 75
10．现代教育的开放性与远距离教育 97
11．素质教育是一种新的教育模式 112
12．略谈我国义务教育的深入发展问题——中国教育面向21世纪发展的一个主要任务 121
13．素质教育三题 130
14．教育科学研究与教育改革和发展 140
15．努力创造新的教育 147
16．为学生全面、主动、多样化发展创造相对宽松的环境 166
17．创造适合儿童的教育 173
18．教育，实际上也是社会再分配的一个调节手段 183
19．关于中小学校办学条件标准的若干问题 189
20．教育改革与管理创新 202
21．社会应为素质教育的实践创设条件 216
22．班主任的责任 220
23．“以人为本”和教育的几个问题 228
24．关于“钱学森之问”的几点认识 242
25．校长专业发展的几个问题 249
中篇 课程改革与课堂教学改革 263
26．浅谈启发式教学 263
27．素质教育与课堂教学改革 282
28．让素质教育进入课堂 296
29．北京市21世纪基础教育课程改革研究报告 305
30．为社会的可持续发展培养新人——北京市21世纪基础教育课程改革的背景和依据 323
31．北京市21世纪基础教育课程改革方案（暂定稿） 330
32．为学生全面主动多样化发展创造相对宽松的条件——改革学生学业评价的若干构想 346
33．学习方式、传播方式与课堂教学改革 352
34．基础教育课程改革基本理念与课程改革实验监控问题 365
35．课堂教学的本质与好课评价问题 396
36．关于教学设计的若干思考 422
37．关于“研究性学习”的几个问题 431
38．努力培养学生自主学习能力与习惯 442
39．关于转变教育观念的若干认识 452
40．对基础教育课程改革实验的几点认识 467
41．做反思型教师 478
42．改进教师工作方式 促成学生有效学习 484
43．运用现代信息技术培养学生创新精神实验研究 498
44．课程改革任重道远 510
45．课程改革《北京方案》的回顾与思考 514
46．有效教学及其实施策略 527
47．学校教学三题 549
下篇 教育随笔与教育图书评论 559
48．从诺贝尔奖想到的 559
49．不关心弱校，就是不关心群众 562
50．提高认识 走出误区 564
51．为学习者的全面、主动、多样化发展创造环境 567
52．开放的教育 569
53．民主的教育 571
54．教育应该“以人为本” 573
55．再说教育应该“以人为本” 575
56．三说教育应该“以人为本” 577
57．中国特色 579
58．让公共教育给弱势群体带来希望 581
59．课堂教学是师生的一段生命历程 583
60．素质教育的本质是现代教育 586
61．要把学生差异当做教育资源 588
62．研究从分析开始 590
63．义务教育是什么 592
64．名词、概念之外的 594
65．农村教育要为农民产业转移服务 596
66．要有问题意识 598
67．试说“办学特色” 600
68．态度和价值观怎么教 602
69．学会提问 604
70．学会讨论 606
71．学会阅读学习 608
72．观念转变是个过程 610
73．慎提模式创新 612
74．在游戏中学习 614
75．建构主义只是一种假说 616
76．应重视基本劳动技能及习惯培养 618
77．利用人类一切有效学习方式 620
78．关于“优质教育资源不足” 622
79．要说有用的话 624
80．作为“服务行业”的教育 626
81．精英、精英学校与精英教育 628
82．再说问题意识 630
83．从文化角度看教育 632
84．现代教育理念下课堂教学的本质 634
85．在理想与现实间寻找平衡点 636
86．研究起于怀疑 638
87．发展性评价与考试招生改革 640
88．义务教育的均衡与差异发展 642
89．教育平等应从起点开始 644
90．“学”与“用”之间 646
91．“师生平等”的内涵 648
92．扩大差异不宜成为教育目标 650
93．探究学习 652
94．自信与自知 654
95．“争论”才值得争论 656
96．培养一代新人是全社会的共同责任 659
97．也论“共同学习” 661
98．模范的师生关系——读罗尔纲的《师门五年记》 663
99．一本有趣的书——读《万物简史》 667
100．读《权力与建筑》 671
101．教育究竟是什么——读《教育究竟是什么？100位思想家论教育》 674
102．《扬起自信的风帆 体验成功的快乐》序 677
103．《推动改革 贡献社会》序 679
104．《重新认识 超越自我》序 683
105．在改革的实践中转变教育观念 687
106．《中小学课堂教学评价方案及实验研究》序 690
107．《探索反思》序 693
108．《课堂中的学生资源》序 699
109．《成长中的心灵对话》序 702
110．《课程改革的教学支持研究》序 704
111．《教育使命感悟》序 707