第一单元 职能治疗：专业 1
1简介问答 3
何谓职能治疗？ 3
职能治疗从业人员是否有不同层级？ 4
职能治疗从业人员做什么？ 4
职能治疗从业人员能够帮助人得到工作吗？ 4
为什么有「病患」及「个案」两种称呼？ 5
是否有最适合以职能治疗为职业选择的人格特质？ 5
职能治疗教育课程包含哪些？ 5
职能治疗课程的主要重点为何？ 5
职能治疗要服务哪些人及处理哪种问题或失能？ 5
这些服务如何提供及在哪种场所？ 6
横跨生命期的职能治疗介入：照片短文 6
总结 11
2 回顾：职能治疗的历史 13
十八和十九世纪 14
二十世纪初叶及职能治疗专业的肇始 14
第一次世界大战 18
第一次世界大战之后至1930年间 18
第二次世界大战：1940至1947年 19
第二次世界大战后：1950至1960年 19
1970年代到1980年代 20
1990年代至今 23
摘要 24
3职能治疗之哲学原则与价值 27
了解哲学 28
职能治疗的哲学基础 28
总结 32
4当前议题与新兴实务领域 35
百年展望 36
职能 36
新兴的实务领域 36
州的管理规章 39
政策及赔偿议题 39
总结 40
第二单元 职能治疗：从业人员 41
5从学生到从业人员：教育准备与资格认可 43
教育课程的评审 44
入门教育准备 45
职能治疗从业人员的学历人口分析 45
职能治疗师的教育准备 45
职能治疗博士与研究所教育 46
职能治疗助理的教育训练 46
入门资格认可及各州执照许可 46
总结 47
6专业组织 49
美国职能治疗学会 50
美国职能治疗基金会 52
世界职能治疗师联盟 53
总结 53
7职能治疗从业人员：角色、责任及关系 55
专业角色及生涯发展 56
活动指导员 57
提供服务时的角色及职责 58
督导 59
健康照顾团队和团队合作 61
终身学习及专业发展 62
总结 66
8合法及伦理的执业 69
伦理的执业 70
美国职能治疗学会伦理规范 70
解决伦理问题 72
合法执业 73
惩戒程序 76
总结 77
第三单元 职能治疗实务 79
9职能治疗实务架构：领域与程序 81
日常生活活动 82
职能表现分析 83
案例应用 84
职能治疗的程序 84
介入计画 86
职能治疗介入的类型 87
成果 87
总结 88
10各生命期的职能治疗 91
婴儿期 92
儿童期 94
青春期/青少年期 97
青年期及中年期 99
老年期 101
摘要 103
11治疗场所及健康照顾模式 105
场所的特性 105
职能治疗的就业趋势 110
总结 110
12职能治疗程序：评估、介入及成果 113
评估程序 114
介入程序 120
成果程序 123
总结 123
13服务管理功能 125
维护一个安全且有效率的工作场所 126
文件纪录职能治疗服务 128
获得服务的给付 129
方案规划和评估 131
整合专业的发展活动及实证实务到工作场所 131
行销与公共关系 132
总结 132
14实务模式及参考架构 135
了解理论 136
实务模式 137
案例应用 137
参考架构 138
案例应用 141
总结 142
15介入形式 145
治疗性使用职能与活动 146
准备的方法 146
有目的的活动 148
以职能为基础的活动 149
总结 153
16治疗关系 157
心理复健 157
治疗关系 158
治疗性运用自我的基本原则 158
有效治疗关系的技能 159
沟通 160
在职能治疗中治疗性运用自我的应用 162
领导团体技能 163
总结 164
17临床推理 167
临床推理的要素 168
临床推理的思考过程 169
临床推理的策略 170
从新手到专家：培养临床推理的技巧 171
总结 173
附录 174
词汇表 201
索引 209