第一部分 总论 3
回归古典还是回到古代——对文学史课程教学的思考 3
一 古典与古代的畛域与旨要 3
二 历史主义的思维定势 8
三 回归经典的可能与可行 13
20世纪上半叶《中国古代文学史》的启示 19
一 博通：功底与态度 19
二 高瞻：气魄与才力 22
三 情怀：对象与目的 25
四 结论：“是什么正在从我们身上剥落” 28
中国古代文学史课程教学的核心策略 30
一 “夫所以读书学问，本欲开心明目利于行耳” 30
二 宏观把握基础上对限定情境言说的体悟 32
三 个性与规范间“约定的自由” 35
四 文学与人生的多元共生 37
中国古代文学史教材编写改革设想 39
一 中国古代文学史教材编写的历史回顾 39
二 中国古代文学史教学的当代语境 43
三 建立文学本体核心价值观 44
四 对文学遗存的裁缀取舍 45
对新媒介环境下的古代文学教学的思考 49
一 新媒介对传统教学方式的影响 49
二 引领学生回归书本 52
中国古代文学的大众化问题 55
一 表面的繁荣与内里的冷寂 55
二 推进古代文学走向大众 57
第二部分 史论 65
关于中国古代文学史分期的思考 65
先秦文学史教学论 71
一 以文学为本位对先秦文学作“整体叙述” 71
二 在文化大视野下对先秦文学作境界拓展 76
三 在理论观照下对先秦文学作深度解读 80
两汉魏晋南北朝文学史教学论 86
一 以赋为宗，诸体大备——汉代文学总览 86
二 经学视域下的汉代文学特征 91
三 人的觉醒与魏晋风度 97
四 文的自觉与魏晋南北朝文学的特征 99
唐宋文学史课程教学探索研究 109
一 唐宋文学史课程的价值定位 113
二 应提倡综合与研究相结合的教学方法 114
三 衔接并深化学生原有知识积累 115
元明清文学史课程教学探索研究 118
一 准确把握思想背景 119
二 观照叙事文学主流 123
三 体味抒情文学传统 126
第三部分 文体论 133
中国古代诗歌鉴赏与教学 133
一 初识——从训诂说起 134
二 谙熟——从吟诵说起 136
三 品味——从理解说起 138
四 诗歌的美感体验 139
五 古典诗歌的音韵美 143
中国古代散文的鉴赏与教学 146
一 散文审美：共鸣与互动 147
二 散文意趣：领悟与赏析 148
三 散文形式：表达与突破 153
中国古代小说鉴赏与教学 157
一 何谓“小说”？ 157
二 以鉴赏为立足点的小说教学理念 159
三 关注小说中的人文精神 162
中国戏剧鉴赏与教学 164
一 斑驳陆离 色彩纷呈：综艺美 164
二 曲尽人情 意境幽婉：诗意美 167
三 怡情养性 无痕有味：情趣美 172
第四部分 个案研究 179
先秦历史散文的文本存在样态及其解读思路——以《左传》的叙事学研究为例 179
一 先秦历史叙事文本的存在样态 179
二 先秦历史叙事的策略及其能力 185
幽玄与暗示：先秦诸子散文的言说方式及其哲学背景探微 191
从历史语言学的角度解读《老子·四十二章》 197
一 反者，“道”之动 197
二 弱者，“道”之用 204
三 “有”与“无”与“道”的关系 206
曹丕立论的文化价值 209
一 论文：思想倾向与文学观点 209
二 论武：用兵方略与习武所得 213
三 论政：受禅治国与以古鉴今 217
四 立论的文化价值 221
古代文学教学中的经典句群透视——以宋词为中心 225
一 宋前诗文中的句群 225
二 宋词中的句群类型 230
三 宋词句群的美感体验 237
生命情韵与古代山水诗教学 242
一 当代高校古代诗歌教学现状思考 243
二 古代山水诗教学举隅 245