第一章 我国小学思想品德、社会课程的发展历程 1
第一节 小学“品德与生活（社会）”相关课程的历史演变 1
第二节 小学“品德与生活（社会）”课程的创设 7
第二章 小学德育课程 20
第一节 小学德育课程原理 20
第二节 小学德育课程性质 28
第三节 小学德育课程设计 33
第三章“品德与生活（社会）”课程内容体系的构建及教材编写的创新 44
第一节“品德与生活（社会）”课程内容体系的构建 45
第二节“品德与生活（社会）”课教材编写的创新 61
第三节 课程资源的开发 70
第四章“品德与生活（社会）”课程与教学目标的确立 77
第一节 课程与教学目标的一些基本问题 77
第二节 课程与教学目标的设立 85
第五章“品德与生活（社会）”教学策略研究 102
第一节 关于教学策略的基本理论 102
第二节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之一——讲授指导策略 105
第三节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之二——活动体验策略 112
第四节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之三——问题探究策略 122
第五节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之四——对话教学策略 133
第六节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之五——合作学习策略 143
第七节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之六——活动作业策略 153
第八节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之七——信息技术应用策略 164
第六章“品德与生活（社会）”教学设计与案例研究 171
第一节 教学设计的基本理论 171
第二节“品德与生活（社会）”课堂教学设计的基本要求 179
第三节 教学设计案例及评析 194
第七章“品德与生活（社会）”教学评价 225
第一节 教学评价的基本理论 225
第二节 学习评价 231
第三节 课堂教学评价 244
第八章“品德与生活（社会）”教师基本素养、技能及其培养 253
第一节 教师的基本素养 253
第二节 教师的教学基本技能 259
第三节 教学基本功与技能训练的方法 281
第九章 教学实践问题透视——来自一线教研员及教师的思考 291
专题一：“品德与社会”课中的史地知识教学 291
专题二：浅谈概念图在“品德与社会”学科教学中的运用 299
专题三：从上海市南汇区的实践看“品德与社会”课程设置专职教师的可行性 310
专题四：开展有效学科教研，提高“品德与社会”课教学质量 314
参考文献 319
后记 323