序 1
导语 1
上篇基本理念 11
第1章遵循汉语基本规律 11
1汉语的基本特征 12
2语文知识的定位 18
3语文能力的形成 20
4着眼言语形式的语文教学 23
第2章体现语文人文性 27
1人文性的含义 28
2如何培养学生的人文性 30
3语文教学中的情感教育 35
4语文教学中的文化教育 43
第3章注重语文实践性 48
1语文实践的意义 49
2语文实践的基本特征 52
3语文教学中的语感 59
4感悟、积累和运用 65
第4章凸显语文审美性 82
1我国语文教育中的文学教育 83
2儿童是天生的诗人 84
3创设审美意境 85
4激活文学意象 87
5丰富审美体验 93
第5章发挥语言文字功能 98
1语言符号的功能 99
2语文功能教学的理论 101
3充分发挥语言功能 102
4语文功能教学的策略 105
下篇行动策略 113
第6章有效使用和拓展语文资源 113
1教科书是重要的课程资源 114
2语文教科书的功能阐释 115
3如何有效解读教科书 118
4有效使用教科书的策略 125
5有效拓展语文课外资源 128
6教材解读例话 133
第7章教师有效教学行为的建构 152
1新课程背景下语文教师角色的转变 153
2语文教师教学行为的创新 163
3语文教师有效教学行为的呈现 165
4语文教师的文学修养与研究能力 171
第8章学生有效学习方式的建立 174
1学生是语文学习的主人 175
2建构主义理论与语文学习 177
3多元智力理论与语文教学 180
4自主、合作与探究的学习方式 182
第9章有效的语文课堂教学 190
1教学环境的有效创造 191
2精心预设与课堂生成 195
3整体与部分的和谐统一 200
4感性与理性的交融 202
5情节与细节 207
6对话状态下的语文教学 213
第10章有效的语文教学评价 221
1立足学生发展，确立评价新理念 222
2语文评价的基本原则 223
3灵活多样的评价方式 229
4学生学业成绩评价的内容 235
5学生学业成绩评价的方法 237
附录文学理论研究 243
论通感性意象的语言呈现 243
论意象整合的心理基础及语言策略 248
从寻找文化到冶炼生命——余秋雨散文的文化精神探析 270
参考文献 276
后记 279