第一章 导论 1
第一节 选题缘由与研究意义 1
第二节 研究现状与分析视角 7
第三节 研究内容、性质与方法 11
第二章 素质与素质教育 15
第一节 素质教育的提出 15
第二节 素质的概念界定 19
第三节 素质教育的概念界定 21
第三章 农村中小学素质教育:课程教材的设计 25
第一节 素质教育的课程观:以学生全面、和谐的发展为本 26
第二节 素质教育的课程目标设计 29
第三节 素质教育的课程结构设计 43
第四节 素质教育的课程内容设计 48
第四章 农村中小学素质教育:课程管理的优化 55
第一节 中小学学校课程管理:问题与对策 55
第二节 纠正新课程理念与举措的城市化倾向 60
第三节 强化综合实践活动与研究性学习 67
第四节 减轻学生的学业负担 79
第五章 农村中小学素质教育:教学活动的实施 83
第一节 因材施教——面向全体学生 84
第二节 基本要求加特长——全面发展 90
第三节 弘扬主体性——活泼主动发展 94
第四节 注重培养创新精神和创新能力 111
第六章 农村中小学素质教育:教学策略的选择 117
第一节 “交往-研讨-发现”教学策略 118
第二节 体验教学策略 124
第三节 学习方式的转变:热点冷观 131
第七章 农村中小学素质教育:教学评价的展开 143
第一节 现行教学评价问题的反思 143
第二节 教学评价改革策略的构建 148
第三节 促进学生发展的教学评价 151
第八章 农村中小学素质教育与教师的专业发展 159
第一节 新课程实施之教师专业准备 159
第二节 教师专业发展:教师幸福的追寻 170
附录A 农村中学研究性学习实施现状调查问卷(示例) 181
附录B 农村初中综合实践活动实施现状调查问卷(示例) 189
附录C 农村初中英语教师新课程实施之准备的调查问卷(示例) 197
主要参考文献 205
后记 211