第一篇 我国师范教育制度之沿革 1
壹 植基时期之师范教育制度 1
一优级师范学堂 2
二初级师范学堂 3
三 实业教员讲习所 4
四检讨 4
贰 滋长时期之师范教育制度 6
一高等师范学校 6
二师范学校 8
三实业教员养成所 10
四检讨 10
叁 摧折时期之师范教育制度 11
一高级师范教育 12
二 初级师范教育 12
三职业师资之训练 14
四 检讨 14
肆 更生时期之师范教育制度 16
一高级师范教育 16
二 初级师范教育 17
三职业师范教育 19
四 检讨 20
伍扩展时期之师范教育制度 22
一高级师范教育 23
二初级师范教育 26
三 职业师范教育 27
四 检讨 28
陆迁台时期之师范教育制度 31
（一）光复后台湾地区师范教育发展经过 31
一师资之甄选与补充 31
二师范学校之接收与扩充 32
三 中等学校师资之培养 36
四 师范教育制度之确立 37
五师资素养之增进 38
六 师范课程之重订 40
（二）现行师范教育制度概况 40
一中学师资之训练 40
二 小学师资之训练 46
三 职业师资之训练 51
四 教师资格之登记及检定 52
五 检讨 52
第二篇世界各国师范教育制度之比较 55
壹美国之师范教育制度 55
一教员之数量概况 55
二 师资训练机关之种类 58
三 管理机构 60
四 入学资格 69
五 学费与奖学金制度 73
六教员许可证书制度 74
七 教员之任用方法 87
八 教员之进修制度 89
九教员之需要与供给 91
贰 英国之师范制度 102
一 教员之数量概况 102
二 师资训练机关之种类 104
三 管理机构 110
四 入学资格 112
五 寄宿制度与奖助制度 114
六 教员之资格与检定制度 117
七 教员之任用方法 119
八 教员之进修制度 120
九 教员之需要与供给 122
叁 法国之师范教育制度 125
一教员之概况 125
二 师资训练机关之种类 129
三 管理机关 134
四 入学条件 135
五 教员证书制度 138
六 寄宿制度、助学金、服务规定 145
七 教员人事制度 146
八 教员之供求关系与「计划养成」问题 146
肆 德意志联邦共和国之师范教育制度 149
一师资训练制度之概观 149
二初等师资训练 151
三 中等师资训练 158
四 职业学校与职业专科学校之师资训练 163
五 教员之继续教育制度 165
伍 日本之师范教育制度 166
一教员的数量概况 166
二 师资训练机关之种类 170
三 师资训练机关之管理机构 172
四 教员免许制度 174
五 奖学金与学费 182
六教员在职教育制度 184
七 日本师资训练之当前的课题 185
陆 苏俄之师范教育制度 188
一初等及中等教育与其教员 188
二 师资训练机关之种类 194
三 入学资格与修业年限 198
四 国家考试与分发就业 202
五 师资训练制度改革之动向 203
柒 各国师范教育制度之综合比较 206
一师资训练机关之比较 206
二 修业年限、入学资格及训练科系之比较 210
三 国家对于师资训练的管理之比较 218
第三篇结论——一个改进师范教育制度之建议 221
一国民学校师资之培养 221
二 中等学校师资之培养 223
三 艺能科目及职业科目师资之培养 225
四 自成系统的师范教育制度之建立 226
五 国民学校教师定期调训制度之实施 228
六 中小学教师进修制度之建立 228
七 师范生公费制度与服务年限之从新订定 230
八 师资培养方式之研究 231
九 教师登记及检定制度之检讨 234
十 结语 235