绪论 多种智慧 1
人类智慧的定义 1
八种智慧简介 2
关於作者 3
一张个人清单 5
智慧环境 6
本书提供什么 6
第一章 与文字相处之道：语文智慧 9
一生的写作 9
定义：了解语文智慧 9
语文智慧品质检核表 10
语文的学习历程 11
建立一个语文的学习环境 12
从听讲中学习 14
有效听讲的关键 14
听故事和朗读 15
听诗 16
教师扮演讲故事的人 17
听讲 18
说话 20
学生扮演说故事的人 21
班级讨论 21
记忆 23
报告 24
访谈 24
阅读 25
寻找题材 25
教室里的文字 26
理解阅读 26
写作 27
写作的分类 27
跨课程的写作 28
各种领域的写作选择 28
启动写作 29
实际写作 30
写作小组 31
增进语文智慧的技术 31
总结 32
第二章 计算的心灵：逻辑—数学智慧 37
数字之爱 37
定义：了解逻辑—数学智慧 38
逻辑—数学智慧品质检核表 38
逻辑—数学的学习历程 38
建立逻辑—数学智慧的学习环境 39
逻辑教学 40
科学的方法 40
跨课程的科学思考 41
演绎逻辑 41
三段论法 41
范恩图解 43
归纳逻辑 43
类推 44
加强思考和学习 44
中介学习 45
格林伯格的10个思考积木 45
发问方法 46
数学思考程序 49
型态化 49
座标图 51
数字运算 52
平均和百分比 52
测量 52
计算 53
机率 55
几何 56
跨课程的故事应用问题 57
排序 58
写一封商业书信 58
一项法案如何成为法律？ 58
食物如何在人体中消化？ 58
各学科领域的数学议题 58
提升逻辑—数学智慧的技术 59
总结 59
第三章 动著学：动觉智慧 63
宝拉的舞蹈 63
定义：了解动觉智慧 64
触觉—动觉智慧品质检核表 65
触觉—动觉的学习历程 66
建立身体的学习环境 66
教室内的区域 67
戏剧 68
正式剧场 68
角色扮演 69
创意戏剧 70
模拟 71
创意动作 71
理解身体的认知 72
导入创意动作的活动 72
将创意动作应用到基本技能 73
舞蹈 73
舞蹈暖身的要素 73
透过舞蹈学习的程序 74
操作物 75
作业卡 75
作业卡拼图 76
旧抽屉的操作物 76
图章 76
教室游戏 77
清道夫狩猎 78
大地板游戏 78
全身反应游戏 79
一般的复习游戏 80
体育 81
受过体育教育者的特征 81
冒险教育 81
课间活动 82
快速打气法 83
Ten Shin Go So 83
八宝法 83
眼睛运动 84
苏醒 84
静心 84
实地考察之旅 84
实地考察之旅指引 85
提升动觉智慧的技术 85
总结 86
第四章 人人都是艺术家：视觉—空间智慧 89
莎拉的故事 89
定义：了解视觉—空间智慧 89
视觉—空间智慧品质检核表 90
视觉—空间的学习历程 91
建立一个视觉化的学习环境 92
视觉化工具 92
展示区 92
周边的刺激 92
藉由轮换座位来改变视野 92
非口语的沟通 93
绘画般的呈现方式 93
流程图 93
视觉化大纲 94
单元图表 94
视觉图表的启动器 95
视觉化笔记和脑力激荡的工具 99
概念构图 99
思绪构图 100
集群化 101
心灵触发 103
视觉化 103
教室影像 104
视觉记忆术 105
学习材料的视觉变化 106
用颜色标示 106
变化形状 107
讲述和讨论时的视觉化辅助 107
下棋和纸牌游戏 107
制作棋盘游戏的指引 108
纸牌游戏 109
建筑 109
学会像建筑师般的思考 110
用建筑来带动教学 111
视觉艺术 111
将艺术作为教学工具 111
融合视觉和语言艺术 111
整合艺术和数学 112
在高中阶段整合各种艺术 113
提升视觉—空间智慧的技术 115
总结 116
第五章 倾听：音乐智慧 119
丹尼之歌 119
定义：了解音乐智慧 120
音乐智慧品质检核表 120
音乐的学习历程 122
建立一个音乐性的学习环境 123
将音乐引进教室 123
各式各样的音乐选择 124
聆听音乐 125
倾听音乐的讨论问题 125
与内容领域有关的歌曲 126
培养基本技能的音乐 126
音乐化的拼字 126
透过音乐教授阅读 126
跨课程的音乐 127
唱歌前的暖身 128
无意义的声音 128
团体诗歌朗诵 129
音乐符号 129
介绍乐谱的概念 130
创作课程歌曲 131
用音乐激发创造力 132
在教室里制作乐器 133
创意地使用乐器 133
提升音乐智慧的技术 134
总结 135
第六章 了解他人：人际智慧 139
团结力量大 139
定义：了解人际智慧 140
人际智慧品质检核表 140
人际关系的学习历程 140
建立一个积极的人际环境 141
有效能团体的标准 141
决定班级的价值观与规定 142
班会 143
合作学习 143
合作分组的考量 144
学生的角色 144
社会技巧 144
合作学习的活动 145
多语教室中的合作学习 146
冲突管理 146
一些冲突的共同原因 147
透过服务来学习 148
将服务融入学校课程 148
服务学习的省思 149
服务的资源 149
尊重个别差异 150
教学生认识学习风格 150
培养多元观点 151
我们是谁？ 152
理解不同的观点 152
事件一览表 153
对时事进行角色扮演 153
课程中的全球观点 153
系统轮 154
地方性和全球性的问题解决 154
多元文化教育 158
以多元文化观点来教学 160
透过艺术了解文化的差异 161
文化图 162
提升人际智慧的技术 162
总结 163
第七章 内在世界：内省智慧 167
比尔的内心世界 167
定义：了解内省智慧 168
内省智慧品质检核表 169
内省的学习历程 169
建立一个培养自我感的环境 170
培养自尊的学校特征 170
自尊提升法：学习爱自己 171
循环赞美 171
个别的赞赏 172
同侪支持 172
提升自尊的指引 173
设定并完成目标 173
挑战学生学习 176
奥运选手的目标设定 176
思考技巧 177
后设认知 178
情绪智慧的教育 180
在班级中引入情绪 180
建立一个允许情绪表达的环境 180
辨认感受 181
表达情绪 181
人类价值的教育 183
写日记 185
对教室日志写作的建议 185
个人领悟的日记 186
透过他人认识自己 187
透过人际回馈得到内在顿悟 187
反省人生的憧憬与目标 188
培养人生憧憬的班级活动 188
在学校与生活中寻找目的 189
自我指导学习：内省的学习取向 189
实施自我指导学习的建议 191
提升内省智慧的技术 191
总结 192
第八章 环绕我们的世界：自然观察者智慧 195
瑞秋·卡尔森遗留给我们的资产 195
定义：认识自然观察者智慧 196
自然观察者智慧品质检核表 197
自然观察者的学习历程 197
建构自然观察者的学习环境 198
「大张图像」 199
教室博物馆 199
自然观察者的课程主题 200
自然科学主题 200
把自然当课程 201
超越学科的主题 201
改善观察力 201
不靠视觉的观察 201
近一点看 202
近距离观察时的描绘 203
田野观察日志 204
在野外要观察什么 204
对话日志 205
察觉关系 206
注意相似物体的差别 206
分清楚了！ 206
制作收藏品 208
更多有关分类的建议 209
认识互相依存 211
链结社区的关系 212
假设和实验 213
培养一个发问的智力架构 213
自然观察者学习中心 213
设置自然观察者中心 214
自然观察者中心的活动 215
户外的自然观察者活动 215
自然地学习 216
提升自然观察者智慧的技术 217
总结 219
第九章 课程发展：透过多元智慧 223
理科中的艺术 223
多元智慧论在课程上的启示 224
透过多元智慧论的课程规划 225
课程规划矩阵 228
跨学科的单元 232
配合发展顺序的跨学科计画 232
中学的跨学科全校性取向 236
智慧团队 237
团队合作的好处 238
追求智慧发展的课程 238
学习中心的教学模式 239
光谱课程计画 242
发现课程的偏差 244
以专题计画为基础的课程 245
有效计画的指引 246
进行计画的八步骤 246
学徒制 247
作为正规课程一部分的范例方案 247
课外的学徒制 248
学徒制的可能性 248
追求理解的教学 249
为理解而教的原则 249
追求为理解而教的重要守则 251
让学生理解的课程发展矩阵 251
总结 251
第十章 化解界限：增进学习的评量 257
评量成功 257
全国性的评量 258
引导班级评量的原则 259
抓住随时间成长的评量 260
评量是多向度的 260
评量为教学提供情报 263
非正式的评量也很重要 265
学生是主动的自我评量者 266
智慧的评量 267
在光谱课程计画中测量智慧 267
工作风格 268
光谱报告 268
察觉学生的长处 270
透过多元智慧评量 272
语文的评量方法 272
逻辑—数学的评量方法 272
视觉—空间的评量方法 274
肢体—动觉的评量方法 275
音乐的评量方法 276
人际的评量方法 276
内省的评量方法 279
自然观察者的评量方法 279
学习历程档案 281
学习历程档案的指引 281
评量的时间表 282
全校性的评量程序 283
多元智慧的成绩单 285
总结 290
第十一章 学到的课程 293
培养智慧的教育 293
将学生及其天赋联系起来 293
从实验努力中所学到的课题 294
多元智慧学校的相似点 300
评估多元智慧学校的课程方案 301
我们接续的步骤是什么？ 302
参考书目 305
中英名词对照 315