第壹篇 行政篇 1
第一章 学校行政变革与实践 3
第一节 前言 5
第二节 学校行政变革 6
第三节 相关文献回顾与探讨 16
第四节 学校行政变革的实践 29
第五节 结语 41
第二章 学校行政组织与运作实务 43
第一节 前言 45
第二节 教育宗旨、教育目标及九五暂纲之课程目标 45
第三节 学校组织的特性 48
第四节 学校校园结构的特性 49
第五节 学校行政因应之道 51
第六节 学校行政运作的内容 52
第七节 学校行政运作的历程 54
第八节 影响学校行政运作的教师条件 56
第九节 结语 57
第三章 学校经营领导的理念与实践 59
第一节 前言 61
第二节 学校家庭化 63
第三节 校园书香化 73
第四节 未来展望 81
第五节 结语 82
第四章 变革中的校长角色与领导功能 85
第一节 前言 87
第二节 校长角色与领导功能 88
第三节 变革中校长的领导策略 91
第四节 结语 92
第五章 知识经济时代下学校教育的理念与实践 93
第一节 前言 95
第二节 知识经济之发展与探索 97
第三节 世界各国发展知识经济的概况 103
第四节 台湾发展知识经济之优势及具体措施 109
第五节 知识经济时代学校教育之实践 114
第六节 结语 132
第六章 学校总务处行政实务 145
第一节 前言 147
第二节 总务主任的素养 148
第三节 总务主任的角色 149
第四节 总务处组织及任务 150
第五节 总务处发展计画 153
第六节 总务工作实务 156
第七节 事务处理应注意事项 159
第八节 结语 160
第贰篇 教学篇 161
第七章 教务行政一有效教学之理念与实践 163
第一节 前言 165
第二节 教务行政的目标 168
第三节 教务行政的处理原则 169
第四节 教师的自我修练 171
第五节 有效教学的教师信念 173
第六节 提升教育品质的新方法 174
第七节 21世纪的理想公民必须具备的能力 176
第八节 21世纪教师的条件与特质 177
第九节 有效的教学策略 178
第十节 行政配合策略 180
第十一节 结语 183
第八章 价值教学的推展与省思 185
第一节 前言 187
第二节 价值的意义与特征 188
第三节 影响青少年价值观的因素 189
第四节 实施价值教学的具体作法 193
第五节 价值教学的省思 198
第六节 结语 199
第九章 道德教育的发展与辅导 201
第一节 前言 203
第二节 道德发展的研究派别 204
第三节 道德认知学习理论 208
第四节 影响道德发展之因素 217
第五节 道德教育的困境与改进之道 221
第六节 道德发展的辅导 226
第七节 结语 232
第十章 品德教育的实施与省思 235
第一节 前言 237
第二节 品德教育的重要性 239
第三节 学校实施品德教育现况 240
第四节 学校品德教育的内涵 243
第五节 学校品德教育的原则 244
第六节 实施品德教育教师的角色 246
第七节 结语 247
第三篇 训辅篇 249
第十一章 辅导新体制的理念与实践 251
第一节 前言 253
第二节 教训辅三合一的理论 254
第三节 教训辅三合一的功能与实践 256
第四节 影响教训辅三合一实施成效的因素 261
第五节 教训辅三合一的三级预防 263
第六节 教训辅三合一中行政人员的角色 266
第七节 教训辅三合一之行政配合 269
第八节 结语 273
第十二章 青少年情绪挫折与辅导 275
第一节 前言 277
第二节 挫折的定义 278
第三节 挫折的心理归因 279
第四节 情绪定义 281
第五节 挫折经验与情绪 282
第六节 挫折容忍力的定义 283
第七节 挫折容忍力的培养 284
第八节 结语 285
第十三章 情绪障碍与过动儿辅导 287
第一节 前言 289
第二节 过动儿的定义 291
第三节 过动儿的成因 293
第四节 过动症的征状、过程及筛选 295
第五节 过动症儿童面临的问题 298
第六节 过动症的影响 300
第七节 过动症与其他疾病的关系 301
第八节 过动儿的治疗与辅导 302
第九节 结语 306
第十四章 班级经营的理念与实践 309
第一节 前言 311
第二节 教师的职责 312
第三节 班级经营的意义与重要性 320
第四节 班级经营之内涵 320
第五节 班级经营的原则 323
第六节 结语 324
第十五章 校园危机处理的理念与实践 327
第一节 前言 329
第二节 校园危机的意义 331
第三节 校园危机的种类与来源 332
第四节 校园危机的三级预防处理 334
第五节 校园危机处理的策略 341
第六节 结语 343
第十六章 存在主义对高中训辅人员的启示 345
第一节 前言 347
第二节 研究目的 348
第三节 研究方法与范围 349
第四节 存在主义的「哲学」观 349
第五节 高中生文化特质 357
第六节 高中训辅问题 359
第七节 存在主义「人生哲学」对训辅人员的启示 361
第八节 结论 367
主要参考书目 371