第一章 青少年的发展与辅导 1
青少年发展的特征 1
香港青少年的心态与问题 9
香港青少年问题的成因 30
学生辅导的重要 32
第二章 学校辅导服务的基本概念 45
学校辅导服务的定义 45
学校辅导服务的内涵 47
学校辅导服务的功能 49
辅导、辅谘与心理治疗 50
辅导与训导的异同 51
第三章 学校辅导的起源与发展 57
辅导的历史溯源 57
香港学生辅导服务的发展 58
学校辅导的模式 61
第四章 香港的学生辅导服务 69
香港中学的学生辅导服务调查报告 69
香港校外辅导支援机构的观察 71
香港中学的学生辅导活动的观察 81
香港小学的学生辅导活动的观察 97
结语 102
建议 103
香港中学的学生辅导的发展与展望 105
香港小学的学生辅导的发展与展望 106
第五章 教师的辅导职份 109
班主任的辅导职份 110
教师与学生辅导 114
教授温习技巧的课程 120
辅导晤谈的步骤和技巧 135
第六章 教师搜集与应用学生的资料 149
综合累积纪录 149
学生的自传、日记和周记 151
实情调查晤谈 153
学生自填的资料表 154
观察与纪录 155
逸事纪录 157
评估准则 159
社会计量法 160
第七章 教师的团体辅导工作 175
团体辅导的性质 175
团体辅导的内容和历程 176
团体辅导的意义和目的 179
团体辅导的形式 181
团体辅导的方法 188
第八章 教师的事业辅导工作 197
事业辅导的起源和发展 197
事业辅导的定义和重要性 198
事业辅导的重点和服务 200
事业辅导的理论 203
事业抉择的理论 210
事业自我了解的理论 213
事业辅导的步骤 214
适用于事业辅导的测验 218
中学生事业发展的课业 220
学校的事业辅导计划 223
学校的事业辅导活动 226
第九章 教室管理 235
越轨行为的种类 235
破坏教室纪律的行为 236
学生犯规的原因 237
防止学生超越规范行为的方法 238
处理学生超越规范行为的方法 242
行为矫正法的应用和步骤 252
行为矫正法的技巧 255
第十章 辅谘理论的应用 263
当事人中心治疗法 263
论理情绪治疗法 266
行为矫正法 271
个人心理学 277
现实治疗法 281
结语 290
第十一章 辅导教师的训练 297
香港学生辅导教师的训练课程 297
中学辅导教师的训练课程 298
Carkhuff的基本辅导技巧 306
附录 315
附录一 学校三的班主任辅导课程（1987—1988） 316
附录二 学校四各级班主任课内容一览表（1987—1988） 317
附录三 学校八中一至中三各级班主任时间内容大纲 319
附录四 小组辅导活动例一 320
附录五 小组辅导活动例二 321
附录六 小组辅导活动例三 322
附录七 分析事业价值观（1） 322
附录八 事业价值观表列 323
附录九 分析事业价值观（2） 323
附录十 分析事业价值观（3） 324
附录十一 事业价值观与职业 324
附录十二 职业的资料 325
附录十三 以学校为本的中学事业辅导课程 326
参考书目 327