第一章 导论 1
第一节 科举与辽代社会互动研究的重要性 1
第二节 辽代科举制度学术史回顾 3
第三节 科举与辽代社会互动研究的方法与思路 12
第四节 科举与辽代社会之研究的史料运用问题 15
第二章 辽代科举制度的发展历程 19
第一节 科举制度的产生与发展 20
第二节 辽代科举制度肇始及其特征 22
一 辽代科举制度的初创 23
二 辽代科举制度初创时期的基本特征 28
第三节 辽代科举制度的发展与完善 35
一 辽代科举制度的发展 35
二 辽代科举制度的完善 39
三 辽代科举制度的终结 42
第三章 辽代科举考试运行机制 44
第一节 辽代科举应试对象 44
一 辽代科举应试对象由汉族士人扩展至北疆游牧民族士人 44
二 辽代科举应试对象的限制措施 48
第二节 辽代科举考试应试科目 50
一 辽代常举应试科目 51
二 辽代制举应试科目 55
第三节 辽代礼部贡院与知贡举 59
一 辽代礼部贡院考 59
二 辽代知贡举考 62
第四节 辽代科举考试程序与内容考论 72
一 辽代科举考试程序 72
二 辽代科举考试内容 79
第四章 辽代科举考试规模 84
第一节 辽代科举考试次数与考试年限 84
一 辽代科举考试次数 84
二 辽代科举考试年限 92
第二节 辽代科举考试规模 100
一 辽代科举考试分等录取 100
二 辽代科举考试录取规模 103
第三节 辽代历科状元考辨 110
第五章 辽代及第进士礼遇与“进士”称谓辨析 120
第一节 辽代及第进士的社会生活礼遇 120
第二节 辽代业进士、举进士考 123
一 辽代业进士考 123
二 辽代举进士考 127
第三节 辽代乡贡进士考 130
第四节 辽代前进士与殿试进士考 138
一 辽代前进士考 138
二 辽代殿试进士考 142
第五节 辽代特恩赐第进士 149
一 居功转赏 149
二 因功受赏 151
三 纳钱纳粟出身 152
第六节 辽代进士题名录 152
第六章 科举与辽代教育 177
第一节 科举与辽代教育制度的关系 177
一 科举与教育的互动发展 177
二 辽代社会对科举与教育关系的认识 178
第二节 科举与辽代中央官学教育 182
一 科举与国子学 182
二 科举与五京学 184
第三节 科举与辽代地方官学教育 187
一 科举与上京州学 188
二 科举与中京府州学 190
三 科举与南京州学 193
四 科举与东京府州学 195
五 科举与西京州学 201
第四节 科举与辽代私学教育 205
一 科举与家学教育 205
二 科举与私塾教育 206
三 科举与讲学教育 207
第七章 科举与辽代释褐进士群体的政治地位 211
第一节 释褐进士群体的入仕途径 211
一 为辽代选官制度增添新途径 211
二 为辽代官僚机构输送治世人才 213
第二节 辽代进士的释褐授官 214
第三节 辽代释褐进士的初授官秩及其职掌 218
第四节 辽代进士释褐后的初授官职与迁转 227
第五节 辽代释褐进士群体的政治地位与社会作用 255
一 官至宰执群体 255
二 担当使者、接伴使和馆伴使 260
三 辽朝释褐进士的文官特色与政治价值认同 270
第八章 科举与辽代社会儒家文化的繁荣 279
第一节 科举与辽代社会的儒家文化 279
一 科举与儒家文化在北疆游牧民族区域传播 279
二 科举与北疆游牧民族儒家文化水平的提高 281
第二节 辽代科举家族的形成 289
一 河间刘氏家族 290
二 高阳梁氏家族 292
三 宛平张氏家族 293
四 漷阴张氏家族 294
五 琅琊王氏家族 295
六 范阳王氏家族 296
七 固安宁氏家族 297
八 广陵高氏家族 297
九 析津程氏家族 298
十 漷阴吕氏家族 298
十一 南阳刘氏家族 300
十二 安定梁氏家族 300
第三节 辽代释褐进士群体的文化使命与社会作用 301
一 入职翰林，拟制诏诰 302
二 担当史官，掌修国史 308
第九章 余论 314
第一节 辽代科举制度发展演变的基本特征 314
一 辽代科举制度是唐宋科举制度的继承与发展 315
二 辽代科举制度具有明显民族性特征 316
第二节 辽代科举制度发展演变的历史局限性 317
一 辽代科举制度发展的地域不平衡性 317
二 辽代科举制度发展的相对滞后性 321
第三节 科举制度在辽代社会生活中的地位与影响 322
一 华夷同风观的形成及其社会意义 323
二 多元一体论的诠释与北疆民族大融合的实现 324
三 北疆统治体制的转型及其对金元社会的影响 327
主要参考文献 330
后记 349