第一部 虔诚、文雅、及学习 1
前言 1
第一章 虔诚 3
第一节 Erasmus及Tyndale 3
第二节 流传於英美的宗教著作 8
第三节 教育作品 13
第二章 礼仪的教养 18
第一节 欧洲治者之教育 18
第二节 殖民地治者的教育 23
第三节 家庭的教育职责 25
第三章 学问的演进 30
第一节 Thomas More 30
第二节 Francis Bacon 35
第三节 散文及对话 40
第四节 逻辑的重要价值 44
第二部 教派主义及功利主义 49
前言 49
第四章 理性化的虔诚 49
第一节 John Locke 49
第二节 殖民地教会之宗教教育 52
第三节 Cotton Mather 59
第四节 Samuel Johnson 62
第五节 John Witherspoon 64
第五章 知识的用途 68
第一节 英美的接轨 68
第二节 自学成功的典范 74
第三节 Smith及Morgan 79
第六章 风范礼仪的自由化 89
第一节 理性与自由的奠基 89
第二节 实用及经验教育的诉求 93
第三节 哥伦比亚大学的创办 95
第四节 William Douglass 98
第五节 Thomas Jefferson 101
第三部 国家主体性教育观念的萌芽 107
前言 107
第七章 「美国教育」的展现 110
第一节 上帝的王国 110
第二节 Benjamin Franklin 112
第三节 Noah Webster 118
第四节 Amherst College及Francis Wayland 125
第五节 Smithsonian Institution 133
第六节 R.W.Emerson 138
第八章 仁慈的虔敬 147
第一节 Thomas Paine 147
第二节 S.S.Smith 151
第三节 William Ellery Channing 155
第四节 Reverend Lyman Beecher 160
第五节 Charles Grandison Finney 164
第六节 Horace Bushnell 168
第九章 教派派系之模式 174
第一节 Robert Owen 175
第二节 Bronson Alcott 180
第三节 摩门教 187
第四部 品德为主的共和国 195
前言 195
第十章 共和式的礼仪 197
第一节 知识广被的呼吁 197
第二节 Benjamin Rush 204
第三节 Knox及Smith 209
第四节 「美式」普及教育的倡导 214
第五节 Horace Mann 219
第六节 女子教育 229
第十一章 基本教义派与进化论的论战 234
第一节 科学与宗教 234
第二节 Reinhold Niebuhr 241
第三节 Will Herberg 246
第五部 进步的国家 255
前言 255
第十二章 进步主义的模式 259
第一节 William Torrey Harris 259
第二节 John Dewey 269
第三节 进步主义教育运动(中小学) 282
第四节 进步主义教育运动(大学院校) 310
第五节 Jane Addams与Hull House 321
第六节 Walter Lippmann 329
第七节 个人中心转为社会关怀 336
第六部 充满知识讯息的社会 349
前言 349
第十三章 知识的性质及用途 353
第一节 Harvard的Eliot校长 353
第二节 社会达尔文主义 359
第三节 Hall、 James、及Mumford 371
第四节 Gilbert Seldes 389
第十四章 结语 395
第一节 「美国」文教理念的萌芽 396
第二节 开明的包容 400
第三节 享受欧洲文教努力的成果 403
参考书目 407
索引 411