第一章 教育测验与评量的意义 1
第一节 教育测验与评量的意涵与目的 1
第二节 评量与教学、评量与学习的关系 6
第三节 测量量尺的种类 9
第四节 教育评量的新趋势 13
第五节总结 15
第一章 习题 15
第二章 教学目标对教学评量的重要性 17
第一节 教学目标的功能与种类 17
第二节 认知领域教学目标的分类 24
第三节 教学目标的编写 32
第四节 教学目标对教学评量的影响性 36
第五节 总结 38
第二章 习题 39
第三章 测验的编制历程 41
第一节 决定测验编制的目的 41
第二节 发展测验的细目表 44
第三节 确定测验的题型 47
第四节 试题编写与测验编排 48
第五节 测验的施测与测验结果的评估 55
第六节 总结 57
第三章 习题 57
第四章 挑选反应试题 59
第一节 是非题的性质 59
第二节 是非题的编写原则 60
第三节 选择题的性质 66
第四节 选择题的编写原则 69
第五节 配合题的性质 83
第六节 配合题的编写原则 84
第七节 总结 88
第四章 习题 89
第五章 建构反应试题 91
第一节 填充题的性质 91
第二节 填充题的编写原则 92
第三节 论文题的性质 95
第四节 论文题的编写原则 98
第五节 总结 103
第五章 习题 104
第六章 试题的分析 105
第一节 难度 105
第二节 鉴别度 113
第三节 试题分析的程序 118
第四节 选择题的选项分析 121
第五节 总结 124
第六章 习题 125
第七章 效度 127
第一节 效度的意涵与特性 127
第二节 内容效度 130
第三节 效标关联效度 138
第四节 建构效度 141
第五节 影响效度的相关因素 149
第六节 总结 151
第七章 习题 152
第八章 信度 153
第一节 测量误差的概念 153
第二节 信度的意涵与特性 155
第三节常模参照测验的信度估计 157
第四节 效标参照测验的信度估计 173
第五节 测量标准误 176
第六节 影响信度大小的因素 180
第七节 总结 183
第八章 习题 183
第九章 测验结果的解释 185
第一节 常模参照测验的分数解释 185
第二节 发展性常模 190
第三节 组内常模 193
第四节 效标参照测验的分数解释 205
第五节 总结 206
第九章 习题 207
第十章 实作评量 209
第一节 实作评量的意涵与性质 209
第二节 实作评量的作业类别 213
第三节 实作评量的评分规准 216
第四节 实作评量的实施流程 222
第五节 实作评量的优势与限制 229
第六节 总结 232
第十章 习题 232
第十一章 档案评量 233
第一节 档案评量的意涵与性质 233
第二节 档案评量的内容与类型 237
第三节 档案评量的评分规准 241
第四节 档案评量的实施流程 243
第五节 档案评量的优势与限制 252
第六节 总结 255
第十一章 习题 255
第十二章 情意评量 257
第一节 情意评量的重要性 257
第二节 轶事记录 259
第三节 同侪评量 261
第四节 自陈式评量 269
第五节总结 273
第十二章 习题 274
参考书目 275
附录一 常态分配表 283
附录二 基本统计方法的介绍 285
索引 299