1.家庭导论 1
家庭的完美与家庭关系的决定因素 3
家庭、孩子与教师 4
转变中的世界，转变中的家庭 5
昔日的家庭与学校关系 6
认识家庭 7
家长参与 12
2.家庭及其功能：过去与现在 15
家庭的演化 16
现代美国家庭 27
结婚、离婚与再婚型态 31
有功能家庭 40
失功能家庭 42
摘要 43
建议活动 43
3.家庭的多样性 45
转变中的家庭 46
家庭结构 47
其他家庭结构 49
种族与文化的多样性 51
非裔美国人家庭 54
亚裔美国人家庭 57
拉丁美洲家庭 59
美洲印地安人家庭 61
宗教的多样性 63
摘要 65
建议活动 66
4.父母对亲职的看法 67
为人父母 69
亲职风格 72
在多样化家庭结构中的亲职行为 74
单亲家庭 78
离婚而无监护权的双亲 80
继亲家庭 83
奖励和亲职的满意度 86
摘要 87
建议活动 89
5.教师与亲职 91
教学与亲职 93
教师对于家长的观点 96
家长对教师与学校的看法 105
摘要 111
建议活动 111
6.亲师沟通 113
建立对等的关系 116
双向沟通的阻碍 117
有助于双向沟通的因素 119
期初的沟通 121
定期沟通 122
书面沟通 123
亲师会议 126
与中学学生家长的沟通 128
其他定期沟通方法 132
特殊场合的沟通 134
摘要 137
建议活动 137
7.家长的教育参与 139
家长参与的定义 140
家长参与的好处：研究的观点 141
家长参与的六种类型 143
提升有意义家长参与的基础 160
推荐活动 165
8.家庭与其身心障碍孩子 167
历史沿革 169
接受特殊教育服务的儿童人数 172
联邦政府的特别教育法规和法律制定 173
家庭系统 178
摘要 188
9.家庭参与模式 189
特殊教育的家庭参与 190
家庭系统的概念性架构 191
以家庭为中心的介入 192
幼儿教育的家长参与模式 198
启始方案 198
早期的启始方案 200
家庭识字计画 202
全国幼儿教育协会 202
明尼苏达幼儿与亲职教育 203
AVANCE 204
家长与孩童教育 206
摘要 207
小学教育的家长参与模式 207
教师使家长参与学校课业 208
大能力计画 209
孩童托育改善中心 210
全国合作学校网路 210
学校发展计画 211
摘要 213
中学的家庭参与模式 213
参与的结果 214
家庭参与的障碍 216
家庭参与模式 220
背景考量 224
吸引不同文化的家长 225
操作模式 226
支援家长参与及学校的协助保证 229
我们能够给家长什么建议？ 230
摘要 231
建议活动 232
10.教育法规与家长权利 233
父母与学校之间法律关系的沿革 235
国家宪法与教育 236
州议会与教育 238
州立法庭与联邦法院及教育 239
摘要 266
建议活动 266
11.家庭暴力 269
儿童虐待与疏忽 272
家庭暴力 280
行动建议 286
建议活动 291
12.贫穷 293
贫穷是什么？ 295
贫穷的迷思 297
贫穷的影响 298
学校与贫穷的家庭 300
与低收家庭合作 304
与低收入家庭相处的建议 304
摘要 308
建议活动 308
13.父职、社会与学校 311
基本前提 314
脉络中的父职 316
父职行为 320
了解父职 325
父职与学业成就 326
学校中参与的父职之益处 328
社会层面的介入 331
社区层面的参与 331
亲职教育 333
父亲与学校参与 334
家庭层面的介入 337
摘要 339
建议活动 341
14.教育的学校选择 343
学校选择计画的四种特性 344
历史背景概要 346
历证 347
在家教育 350
磁力学校 351
学校内的学校 352
新式的小型学校 355
特许设立学校运动 358
后期中等学校的选择 362
教职员共享 362
摘要 364
建议活动 364
15.校园暴力与霸凌 365
校园暴力 366
霸凌与暴力 367
了解霸凌 368
有关霸凌的调整问题 370
家庭互动型态影响儿童霸凌者与受害者 371
社会认知基模：教师了解霸凌与受害者家庭角色的一种方式 373
家庭一学校关系与霸凌：教师与未来教师应该知道的事 375
摘要 381
建议活动 381
索引 385