1科学探究与人是如何学习的 3
M.苏珊娜·多诺万、约翰·D.布兰思福特 3
原则1：呈现前概念 3
原则2：了解什么是“做科学” 8
原则3：元认知 13
有关《人是如何学习的》一书的框架 18
结论 22
注释 22
参考文献 24
2小学阶段促进“光”的科学知识与推理能力形成的教学 29
雪莉·J.迈格努森、安玛丽·萨利文·帕林卡萨 29
有关光的学习 29
通过探究来学习“光” 35
通过循环调查来支持学习 77
具体学科知识在有效科学教学中的作用 85
结论 87
注释 88
参考文献 91
3科学课堂的指导性探究 99
詹姆斯·敏斯特尔、帕梅拉·克劳斯 99
单元：重力的本质及其影响 99
总结 138
注释 140
4通过基于模型的探究发展理解力 143
詹姆斯·斯特沃特、詹妮弗·L.卡特尔和肯斯娅·M.帕斯默 143
基因 143
在高中进化论课程中形成达尔文“自然选择模型” 171
支持理解性学习的课堂环境 187
总结 194
注释 195
参考文献 198
5拉线 203
M·苏珊娜·多诺万、约翰·D.布兰思福特 203
使用富有弹性的前概念 203
围绕核心概念组织知识 211
支持元认知 215
学习原则与课堂环境 223
注释 226
参考文献 227
委员会成员及著者简介 229
索引 237