引言 1
一、两种教育模式之概念界定 1
二、两种教育模式之可比性 3
三、前人研究成果 5
第一章中国近代社会的背景、问题与出路 6
一、近代中国二元社会结构下农村、农民问题的凸显 6
二、乡村危机与乡村建设和乡村革命 15
第二章解决中国问题的不同探索 24
一、不同的“前见”与不同的视角 25
二、中国社会问题——不同的看法与不同的解决模式 56
第三章教育模式与文化路向的建构(一) 72
一、马克思主义与延安教育模式 72
二、生命化儒学与邹平教育模式 83
第四章教育模式与文化路向的建构(二) 107
一、延安、邹平的社会生态 107
二、“以政统教”与“以教统政” 114
三、政治思想教育与人生行谊教育 124
四、“政治动员”与“商量办事” 133
五、知识分子是“主”,还是“宾”? 143
第五章异中之同:两种教育模式的相似之处 153
一、生活教育理论之异地开花 153
二、办学形式的多样性 159
三、教学内容的实用性 165
四、教学方式的平民化与灵活性 173
五、以社会教育为重 179
第六章当代我国农村基础教育:问题与建议 182
一、当前我国农村基础教育面临的主要问题 182
二、树立大教育观:两种教育模式对当今我国农村基础教育的启示 187
三、“城乡教育一体化”:我国城乡教育发展的理想选择 196
主要参考文献 203
后记 213