专家视野 1
2008年中国基础教育语文学科的发展 1
政策文件 9
全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 9
普通高中语文课程标准（实验） 30
概况与摘要 58
语文课程标准 58
概况 58
论文摘编 65
我看工具性与人文性 65
“无用之用”：谈文学审美教育 70
审视语文课程的知识基础 80
语文教学当遵从汉语言文字的特点和规律 85
“语文”课程名称亟须归正 87
语文实验教材 90
概况 90
论文摘编 98
语文新教材的现代品格 98
主题组元，还是文体组元 105
词串识字与其他识字方法的比较 106
语文课程标准小学语文教科书识字教学的新进展 108
选修课的困惑 111
启发式教学和启发式语文教材 114
中国语文教材建设的困惑 116
语文教学 119
识字教学 119
概况 119
论文摘编 124
让静态的文字动起来 124
以词悟文：词语教学的新境界 124
浅谈低年级识字教学 124
让人文情怀荡漾在识字教学中 125
荞麦花开白雪香 125
识字教学中的问题及对策 126
简析语文教学如何培养学生的写字能力 126
初中语文写字教学——不能放松的一个教学环节 126
培养识字兴趣提高语文素养 127
还识字教学于精彩——低年级探究式识字教学法探索 127
如何让学生快乐识字 127
多媒体在小学语文识字教学中的运用 128
提高小学生识字能力的几种途径 128
让学生在循序渐进和轻松阅读中识字 128
再现汉字魅力 凸显语文素养 129
让学生在童趣中识字 129
刍议低年级写字教学 129
浅谈低年级识字教学中的几点体会 130
浅谈识字教学“六法” 130
要科学地运用字理进行识字教学——兼与李飞燕老师商榷 131
增加识字乐趣 激发识字意愿 131
提高识字写字教学有效性的实施策略探析 132
谈高考语音题解题步骤 132
论文索引 133
阅读教学 135
概况 135
论文摘编 150
浅谈文本的深度耕犁 150
课堂中文本细化的追求及机智处理 150
划清个性化阅读与自由化阅读的界限 151
体认鲁迅，因“人”到“文” 151
论阅读教学中弘扬个性与尊重文本的冲突 152
文本创意解读的基本策略 152
与文本的有意矛盾处深度对话 152
论阅读教学中背景知识与阅读理解的关系 153
问题的生成与文本的解读 153
魅力华文 154
文本分析的七个层次 154
研读透彻是有效教学的前提 155
知人论世——解读文本的双刃剑 155
论语文教学内容的确定性与不确定性 156
用任务分析理论看课文“教学什么” 156
“有什么”与“教什么” 157
找回失落的文体个性 157
警惕诗歌教学“高效”下的简单化 158
散文“教学内容”应如何定位 158
文学语言与文学鉴赏 159
新诗的思维术 159
“语文味”的成长史 160
如何品味语言 160
语文教学过程的两个超越及其实现 161
回归“教”的原点 161
同课异构：繁荣下的隐忧 162
如何使课堂教学更加丰满 162
语文课堂：还学生一个思想的空间 163
阅读教学效率例谈 163
例谈语文课中学科整合的适度空间 164
探究应该把握的五个切入点 164
设计课前预习问题的策略 165
“导入”也要会“导” 165
难度和追问：让课堂对话精彩而深刻 165
提问：教师有效教学的基本能力 166
“追问”与“有深度”的课堂 166
朗诵不可滥用 167
从诵读走向涵泳 167
读者剧场 168
阅读教学应重视文章思路 168
一遍有一遍的目的 一遍有一遍的效果——朗读教学的策略和方法 169
“五度”开发有效理答——小学语文课堂教学中理答策略的实践与研究 169
“红色经典”课文教学谈 170
语文课的价值增量——听《船长》教学有感 170
诗意，语文教学的审美之维 171
论文索引 171
写作教学 175
概况 175
论文摘编 187
浅谈当前作文教学存在的主要弊端 187
试论中学作文教学现状及其对策 188
走出作文教学的困境 188
写实生活写真个性——对农村小学作文教学中存在问题对策的思考 188
高考作文命题之盲区 189
高考语文作文命题的社会语言学透视 189
高考作文该往何处去 190
真我迷失：高考作文的难言之痛 190
论写作教学中对学生读者意识的培养 191
引入网络写作，开拓作文教学新天地 191
探究有序的作文教学，提高训练的有效性 191
如何提高作文教学的有效性 192
试试看，让作文“歪”着写——我的作文教学观 192
现代写作教学模式建构及方法探析 192
作文教学中元认知能力的培养 193
试论网络写作中语言运用的特点 193
高考作文：生活·思考·性灵 193
在仿悟中建构学生的写作能力 194
我的作文批改流程设计 194
作文教学序列谈 195
写作教学就两个字 195
生活化作文的理论与实践 195
多维视野中的写作教学 196
差异中的智慧——作家与教师作文教学的对比反思 196
有意义与有意思 197
作文糟糕的孩子缺乏的不是技巧而是爱 197
写作与精神生活 198
从写作语境的多重制约关系看中考作文的失语 198
如何走出高三作文教学的困境 199
写作错一字扣一分：语文教学在倒退 199
主体意识的回归：作文指导中的一种策略 200
改革作文教学法，奏响作文协奏曲 200
自由写作——作文教学的新形式 201
写作教学中合作学习的有效尝试 201
作文教学多元评价策略 202
作文评价的标准及其实施办法 202
新课程背景下作文评价体系的建构 203
作文评改质量标准研究 203
浅谈新课程理念下的作文评改 203
读者意识——教师批阅学生作文的心理转型 204
从高考满分作文看作文评价 204
走出中学生作文评价的误区 205
新课标下作文评改的四个维度 205
提高作文批改效率，改进批改方法 206
给学生放权，促自我提高——谈发挥学生作文批改的主体作用 206
作文批语的艺术 206
用心写好作文评语 207
用评语搭建作文成功的彩桥 207
新课改下作文评语应找准定位 207
浅谈作文批语的艺术性 208
作文评语七忌 209
高考作文备考策略 209
千万勿忘“我”是谁 210
追问——文章展开的引擎 210
追求言语的陌生之美——高考作文高分的语言策略 211
论文索引 211
口语交际 223
概况 223
论文摘编 227
口语交际教学的内涵与策略 227
善抓训练契机提高口语交际能力 229
一堂口语交际课的启示 231
从高考语文口语交际题看口语交际教学 232
浅谈初中语文口语交际教学的重要性 233
普通话口语表达要注意语流音变 233
对口语交际教学的探索与思考 234
推开京剧殿堂的一扇门“走近京剧”活动课设计 235
艺术的雏形就是游戏——品评于永正老师执教的口语交际《学会转述》 235
穿越时空，让浓浓的情思与语言同构共生——《看月亮说月亮》说课设计 237
《真话犹金贵，错话亦无价——伟大的人有两颗心》教学实录及反思 238
《我最喜欢的玩具》教学设计 239
有境界则自成高格——例谈口语交际说课策略 240
小学语文“口语与操作”能力测评方法探究 241
谈智障儿童语文学习能力的培养 242
叩开口语交际教学的情感之门 243
中职语文口语交际教学研究 245
语文教学中如何提高学生口语交际能力 245
论文索引 246
综合性学习 247
概况 247
论文摘编 252
语文综合性学习中“综合”的本质内涵解析 252
探寻语文综合性学习的本真 252
语文综合性学习再认识 252
语文综合性学习教学模式的初步构建 253
关于综合性学习过程弱化问题的思考 255
小学语文综合性学习的实践操作 256
对综合实践活动介入小学高段作文教学的几点感受 256
对“语文”的捍卫和坚守——关于综合性学习中“语文性”的思考 256
语文综合性学习要突出“语文味” 257
2008年中考综合性学习类考题评述 258
语文综合性学习的考查应凸显其特点 258
语文综合性学习中的矛盾及应对策略 259
综合学习压轴题——中考语文的奇葩 260
让学生做回自我——语文综合性学习活动之我见 260
打开语文学习兴趣之门的金钥匙——浅谈语文综合性学习 261
“语文综合性学习”与“语文综合实践活动”同异辨析 261
让语文综合实践活动凸显“语文味” 262
关于小学语文综合性学习的几点思考 263
探寻小学语文综合性学习的有效路径 263
语文教学要加强多元综合性 263
乡土资源和语文综合性学习的整合 264
语文综合实践活动的具体操作方式 265
尽显语文本色，语文综合性学习过程中应处理好的三个关系 265
超越课堂的语文综合实践活动——秦皇岛市小学语文教育实践探究（二） 266
语文综合性学习试题的特点及解答 266
语文“综合性学习”中的作文指导 267
人教版初中语文综合性学习设置质疑 268
论文索引 269
语文考试 271
语文中考 271
概况 271
论文摘编 277
2008年上海市中考语文命题意图 277
中考试题要体现“中考”特色 277
精选材巧搭配命创新题——2008年全国中考文言文比较阅读试题浅析 278
中考现代文阅读核心能力的培养 279
中考图表类试题特点与解题规律探微 280
生活的回归 语文的回归——2008年各地中考现代文阅读试题简评 280
乱花渐欲迷人眼——2008年全国各地中考作文题述评 281
2008年中考语文试题分析 282
语文高考 293
概况 293
论文摘编 305
我对高考语文的几点看法 305
语文高考“考什么” 306
2008年高考诗歌鉴赏剖析 306
2008年全国高考名言名句考查统计分析 307
高考现代散文阅读的心理准备 308
高考作文：生活·思考·性灵——2008年高考作文题述评 308
2008年高考作文题述评 309
高考作文命题开放与限制的手段 309
近年来美国“高考”作文命题的特点及其启示 310
中日语文高考命题的比较与启示 311
交际信息学视野下的2008年高考作文命题新形式评析 312
2008年高考语文试题分析 313
语文教育研究 343
概况 343
论文摘编 354
正确处理语文教学中的各种关系 354
叶圣陶“私拟”语文课程标准的当代价值 361
媒体文化与语文教育 366
语文版初中语文实验教材选文字频统计分析 373
教材文本资源与教学内容的确定 379
语文学习方式的选择和运用 384
论“长文短教”与“短文长教” 393
论作文教学中的文体训练 397
2008年全国教育科学“十一五”规划课程与教学论立项课题 405
2008年出版的部分语文教育著作 406
2008年语文教育学术会议 410
语文教师发展 413
概况 413
论文摘编 419
中国语文：站在现代与传统的交会点上 419
对话式教学中教师的有效行为策略 419
语文教师的专业化：角色定位与发展途径 420
我们的语文教师为何大多没风格——谈谈语文教学缺失风格的原因 420
语文教师的智慧阅读——谈谈语文教师的文本解读 421
教师的专业成长与智慧的提升 421
论语文教师专业成长的路径 422
浅谈文学类校本课程的开设 422
校本教材要合理建设 423
关于语文教师角色转换的思考 423
语文教师与他的课程 424
教师主体论 424
语文教师要善于倾听 425
平等对话和教师心理图式的深化 425
语文教师如何建立自己的教育思想 426
语文教学的文化性与语文教师的专业化 427
凭良心教书——谈语文教师的专业素养 427
选修教学与教师的专业化发展 428
做一名有创新意识的语文教师 429
教师的四重奏——教学·学教·教问·问教 429
新课程呼唤教师创新 430
语文教师专业化成长的几个关键词 430
变老师的讲堂为学生的学堂 431
论中学语文教师专业化发展的基本途径 432
语文教师要提高五种基本能力 432
让学生感知语文教师自身的美丽 433
新课程背景下语文教师应如何“说课” 434
浅谈语文教学中的教学反思 434
学生心目中理想的语文老师 435
语文教师文学知识的更新与发展 435
提高“文章素养”：亟须强化的语文教学理念 436
在坚守语文本色中实现语文教育的现代追求——黄厚江语文教育思想述评 436
从训练课谈语文教师对专业成长边界的突破 437
让青年教师在课题实验的具体实践中迅速成长 438
论语文教师的教学个性 438
有畏·读书·精进 439
高中语文教师的两难处境及其突围 439
语文教师的自我迷失与回归 440
基于新课程的高中语文教学能力结构 441
教育博客——促进语文教师专业发展的新途径 441
语文教师培训 442
广州市海珠区中学语文骨干教师研修班 442
武汉市暑期高中语文教师培训 443
北京市高中语文新课程培训 444
山东省暑期普通高中教师新课程全员培训 444
江苏省第十期小学语文骨干教师高级研修班培训 445
江苏省高中语文课程改革研讨暨教师培训 446
黑龙江省小学语文骨干教师培训班 447
福建省农村小学语文骨干教师省级培训 447
中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会 448
语文教科书 450
小学语文实验教材简介 450
人民教育出版社 450
北京师范大学出版社 451
语文出版社 452
江苏教育出版社 453
初中语文实验教材简介 454
人民教育出版社 454
北京师范大学出版社 456
语文出版社 457
江苏教育出版社 458
高中语文实验教材简介 460
人民教育出版社 460
北京师范大学出版社 462
语文出版社 464
江苏教育出版社 467
名师介绍 469
语文教育名师 469
余映潮老师的教学艺术研究 469
黄厚江老师的本色语文观 471
严华银老师的语文教学观 473
赵谦翔老师的绿色语文观 476
肖家芸老师的语文“活动式教学”理论 479
蔡明老师的语文成长观 480
周益民老师的诗化语文观 482
刘云生老师的心根语文 483
胡明道老师的学长式教学观 485
语文课程与教学论博士生导师 488
倪文锦 488
陶本一 489
周庆元 489
曹明海 489
潘新和 490
刘淼 491
郑国民 492
王荣生 493
学 术 团体 494
中国高等教育学会语文教育专业委员会 494
中国高等教育学会学习科学研究分会语文学习科学专业委员会 495
中国教育学会中学语文教学专业委员会 499
中国教育学会小学语文教学专业委员会 503