总论 3
第1编 领导力与学习力 3
第1章 领导即学习 4
第一节 知识经济时代引发领导变革 4
图表1 何谓“知识经济” 5
图表索引 5
图表2 知识经济的特征 5
图表3 知识资源的主要特征 7
图表4 维持性学习与创造性学习的差异 8
图表5 领导者影响他人的力量 11
第二节 领导的本质是学习 11
图表6 领导行为的内在因素是领导者的学识 13
图表7 领导方式比较 14
第三节 将学习进行到底 14
图表8 新一届中央政治局集体学习内容一览 17
图表9 关于“学习型社会”的定义 19
专栏索引 20
专栏1 关于“学习型社会”的重要论述 20
第一节 领导与管理 22
第2章 领导与领导力 22
专栏2 领导与管理的差异 24
图表10 领导者与管理者的差异 25
图表11 从特质角度和过程角度出发对领导力进行定义 26
第二节 领导力与领导方式 26
专栏3 关于领导的定义 27
图表12 领导力的五个层次 28
专栏4 如何培养影响力 29
图表13 领导方式的分类 30
图表14 有效领导的三个标准 31
第三节 有效领导源自领导力 31
图表15 领导过程与领导力 32
图表16 有效领导的关键与领导力 33
专栏6 用奥运会市场的例子来说明如何利用执行工具 34
专栏5 态度决定执行效果 34
专栏7 什么是有力的执行角色 35
图表17 评判执行力强弱的三个“度” 36
专栏8 执行力的内涵 36
第3章 领导力的核心是学习力 38
第一节 学习力的内涵界定 38
图表18 学习力的构成要素 39
图表19 学习力结构图 40
第二节 学习力是提升领导力的决定性因素 41
图表20 领导者学习力 41
第三节 学习力、创新力、领导力 43
专栏9 关于创新 43
图表21 学习型组织的“五项修炼”计划 45
图表22 创新来自于学习循环 46
图表23 IBM公司评价领导力素质的四环模式 47
专栏10 组织核心竞争力——学习力 49
第一节 领导角色的传统误区 50
第4章 新时代的领导角色 50
第二节 全面开创领导新角色 53
专栏11 领导是什么 53
图表24 领导角色的一般特征 55
图表25 变革的三个阶段 56
专栏12 一个清晰而富有激励性的愿景应包括的要素 57
图表26 领导者的“表率力” 59
图表27 领导力原则 60
第一节 领导者的基本职能 61
第5章 领导的职能与价值 61
图表28 学习型组织模式 62
图表29 组织子系统要素图 63
图表30 改变组织特征 64
图表31 创造持续学习的氛围 65
图表32 创新型组织的特征 66
图表33 领导者的基本职能 67
第二节 领导者的六大任务 68
图表34 领导任务概要 68
专栏13 从康佳发展看“定战略”的重要性 69
图表35 分析问题的“阶梯模式” 72
图表36 创造性地解决问题的步骤 72
第三节 领导价值 74
图表37 战略制定的历程 77
图表38 马斯洛的激励模式 79
图表39 领导行为图示 80
第2编 学习型领导与学习型领导班子 87
总论 87
第1章 第一决策者 88
第一节 学习型领导班子 88
图表40 摩托罗拉高层领导团队建设模型 89
第二节 第一决策者在组织中的地位与作用 90
第三节 第一决策者的基本任务 92
第2章 领导班子建设与干部队伍建设 97
第一节 领导班子建设 97
图表41 领导班子心理建设的基本原则 98
图表42 优化领导班子结构原则 99
图表43 第一决策者应具备的基本素质 101
第二节 干部队伍建设 102
图表44 人才战略的构成 103
第三节 通过抓班子带队伍创造学习型团队模式 105
图表45 团队目标的一致性 107
图表46 团队的独特性 108
第3章 思想库 111
第一节 思想库的发展历史及时代意义 111
图表47 思想库发展演变的三个阶段 112
第二节 思想库的内涵和功能 114
图表48 思想库的主要特点 115
第三节 思想库的建设 117
专栏14 广东举行经济发展国际咨询会 120
第4章 集体学习制度 122
第一节 集体学习的基本内涵 122
图表49 团队学习需具备的三个要素 123
第二节 集体学习制度建设 125
第三节 集体学习的主要模式 127
第5章 圆桌会议 129
第一节 会议范式的变革 129
图表50 圆桌会议与传统会议的区别 131
第二节 圆桌会议的基本要素 133
专栏15 亚瑟王的圆桌会议 133
图表51 圆桌会议的基本功能 138
第三节 圆桌会议的运作方式和基本规则 138
总论 145
第3编 科学的发展观与发展的科学性 145
第一节 用世界的眼光看发展 146
第1章 三个眼光看发展 146
专栏16 “十一五”时期国际发展环境变化对中国发展的影响 147
第二节 用国情的眼光看发展 150
图表52 国际上有代表性的社会指标体系 150
专栏17 我们离全面建设小康社会的目标有多远 151
图表53 国内经济社会发展的特点和对城市的影响 153
专栏18 21世纪中国发展面临的六大基本挑战 155
第三节 用竞争的眼光看发展 156
图表54 各学派对战略的概述 157
图表55 知识竞争的形态 158
专栏19 天鹅、梭鱼和大虾 160
第2章 科学的发展观 162
第一节 关于发展 162
第二节 发展观的历史演变 165
图表56 发展观的演变 166
第三节 什么是科学的发展观 167
图表57 科学发展观：第二代发展战略 168
图表58 新旧发展观比较 171
第3章 发展的科学性 173
第一节 当前发展中的问题 173
第二节 落实科学发展观需要观念创新和体制创新 177
图表59 危机应急处理流程示意图 179
专栏20 政府的安全职能 180
第三节 科学发展观与科学的城市发展指标体系 182
图表60 深圳市调整现代化发展指标的基本情况 184
第4章 科学发展战略 186
第一节 “五个统筹”的基本内涵 186
图表61 新的发展三角形 187
图表62 可持续发展的基本理念包含三种思想 188
第二节 统筹城乡发展 189
图表63 不同时期城乡关系图解 191
第三节 统筹区域发展 192
第四节 统筹经济社会发展 194
专栏21 由GNP到HDI 196
第五节 统筹人与自然和谐发展 198
第六节 统筹国内发展和对外开放 201
第一节 什么是政绩 204
第5章 科学发展观与政绩观 204
第二节 科学发展观与政绩观的关系 207
第三节 正确政绩观的科学内涵 208
总论 213
第4编 政绩管理与“政商”评估 213
第1章 政绩管理与绩效管理 215
第一节 现代绩效管理理论 215
图表64 平衡计分卡 216
图表65 BPM循环 217
第二节 政绩管理制度 219
图表66 领导干部的责任 220
第一节 我国古代的政绩考核制度 222
第2章 政绩管理与政绩考核制度 222
第二节 西方国家公务员的考核制度 224
图表67 英国公务员考核内容 225
图表68 美国的公务员考绩制 225
第三节 政绩考核的主要方法 226
第一节 领导素质决定领导政绩 229
第3章 政绩管理与素质模型 229
专栏22 国外关于素质有三种学说 231
图表69 3Q模型 232
第二节 领导者素质模型 232
图表70 领导EQ的4种能力 235
第三节 领导者“政商”培养 237
第一节 确立政绩考核的新坐标 239
第4章 “政商”评估与政绩考核 239
第二节 中科院提出干部政绩考核综合指标 241
第三节 北京国际城市发展研究院关于领导干部政绩评价指标体系的研究 242
图表71 政绩评价指标体系 243
第四节 广东、深圳的“社会净福利”的新考评观 244
第五节 包头市制定领导干部政绩管理指标体系 244
第六节 河北省出台干部考核新标准 245
第七节 浙江省建立干部政绩考核新制度 245
第八节 北京市改革干部考察方法 247
第一节 三点一线工作法的基本内涵 248
第5章 政绩管理与工作方法 248
图表72 三点一线工作法模型 250
图表73 三点一线工作法的主要特点 255
第二节 找准制高点 256
第三节 培育创新点 262
图表74 培育创新点的内容 264
第四节 把握落脚点 267
专栏23 关于“价值链”理论 272
第五节 工作的长效机制 278
图表75 项目管理模式的决策制定系统 280
第五编 执政能力与学习型领导 289
总论 289
第1章 执政能力建设的提出 290
第一节 55年执政经验的总结 290
第二节 执政规律的总结 292
第三节 执政理念的新飞跃 294
第四节 党的建设新的伟大工程 296
第一节 执政能力七大要素 298
第2章 执政能力构成要素与主要内容 298
图表76 执政能力构成要素 300
案例索引 304
案例1 嘉禾事件：“强制施政”的标本 304
案例2 河北邯郸：“十年七任”导致执行链的断裂 306
第二节 执政能力五项内容 309
案例3 重庆开县洪灾反思：保护人民不再经受创伤地方政府责无旁贷 318
案例4 四川万源“劫贫济富”：滥用行政权力的典型 319
第3章 执政能力建设五个结合 321
第一节 执政能力建设与思想理论建设相结合 321
第二节 执政能力建设与高素质干部队伍建设相结合 322
第三节 执政能力建设与组织建设相结合 323
第四节 执政能力建设与增强党的团结和活力相结合 324
第五节 执政能力建设与党风廉政建设相结合 326
案例5 马德案带来的反思 328
案例6 对“慕马案”剖析与警示：加强党内民主要“切实” 329
第4章 政府改革与能力建设 331
第一节 政府改革重点：加强执政能力建设 332
图表77 政府管理理念创新 334
第二节 政府改革目标：建设公共服务型政府 337
图表78 公共服务型政府的主要特征 338
图表79 健全和完善公共财政体制应实现“五个转向” 341
图表80 管制型政府模式与服务型政府模式比较 343
第三节 政府改革途径：建设法治政府 344
第四节 政府改革突破口：政府效能建设 347
图表81 新公共管理改革“五R”阶段图 350
第五节 发展电子政务：构建公共服务管理制高点 351
图表82 新公共管理模式的三种类型 354
专栏24 “电子政务年”反思：怎样用市场化方式解决有电子无政务的问题 356
图表83 电子政务建设的四个阶段 361
案例7 “铁本”背后的发展观偏差 363
第一节 加强学习提高执政能力 365
第5章 执政能力与领导力 365
第二节 从领导力塑造到执政能力建设 368
案例8 南丹矿难：不仅仅是矿难 370
案例9 芜湖“红顶商人”：错位的“驾驭” 371
案例10 阜阳劣质奶粉事件：官员群体失责的典型案件 372