目录 1
发展中的中国职业技术教育 1
一 教育体系的结构 1
（一）教育体系的结构 1
（二）学校教育的分流与衔接 1
（三）中国各类学校的学制 2
（四）中国教育的领导体制 2
（五）贯彻教育政策的立法手段 3
二 资金来源 4
三 普通教育和技术与职业教育相结合 5
（一）我国普通中学的任务和培养目标 5
（二）我国普通教育中劳动技术课教学计划的内容 5
（五）关于劳动技术课的教师 7
（四）关于劳动技术课的考核 7
（三）关于劳动技术课的教学时间安排 7
四 职业培训的技术与职业教育 9
（一）我国职业培训的技术与职业教育的学校 9
（二）职业培训的技术和职业教育的培养目标 10
（三）职业培训的技术和职业教育的学校，在专业设置上是多门类性的 10
（四）在教学设备上发展不平衡 10
（五）对职业技术教育的评价 11
（六）课外活动 12
（七）职业培训的技术与职业教育的发展任务 12
五 继续教育的技术与职业教育 13
（一）就业前的岗位技术培训 13
（二）就业后的成人教育 15
六 实习指导 16
（一）教学原则 18
七 教学方法和教材 18
（二）教学方法 19
（三）教材 20
美国的职业技术教育 21
一 历史沿革 21
（一）南北战争前的职业技术教育 21
（二）南北战争以后的职业技术教育 23
（三）第二次世界大战爆发后的职业技术教育 25
（四）1957年以后的职业技术教育 25
二 60年代以来的新发展 26
（一）1963年在美国职业教育史上是一个重要的年头 26
（二）70年代以来职业技术教育已成为全社会共同关心的课题 27
（三）20多年来，职业技术教育取得的成就 27
（四）职业技术教育显示了良好的社会效益 28
（五）存在的问题 29
三 中学阶段的职业技术教育 30
（一）职业技术教育的特点和类型 30
（二）中学阶段的职业技术教育，即中等职业技术教育 30
四 大专阶段的职业技术教育 34
（一）社区学院 35
（二）技术学院 35
（三）地区职业学校 36
（四）高等学校附设二年制职业技术教育课程 36
五 成人职业技术教育 36
（一）工业职业技术学校 37
（二）农业职业学校 37
（四）家政学校 38
（五）企业的职工培训 38
（三）商业职业学校 38
（六）劳工部和政府各部门举办的培训班 39
（七）业余教育中心 39
六 合作教育 40
（一）合作教育的形式和类型 40
（二）工读课程计划 41
（三）合作教育具有强大的生命力 42
七 课程设置与教学制度 42
（一）课程的分类 42
（二）课程设置的比例 43
（三）教学制度 44
八 师资的录用和培养 44
（一）职业技术教育师资的特点 44
（三）俄亥俄州麦代纳地区职业教育中心招聘教师的要求 45
（二）教师资格的一般要求 45
九 管理与经费 46
（一）国家对职业教育的管理和经费的提供 46
（二）州一级对职业教育的管理 47
（三）各州地区对职业教育的管理 48
十 存在的问题与发展的趋势 49
（一）存在的问题 49
（二）发展的趋势 50
苏联的职业技术教育 53
一 苏联职业技术教育的社会基础与理论指导 53
（一）苏联职业技术教育的社会基础 53
（二）苏联职业技术教育的指导思想 55
（三）苏联职业技术教育的地位与作用 56
（一）历史的回顾 59
二 苏联职业技术教育体系的建立与当前发展的特点 59
（二）苏联实施职业技术教育的几种形式 61
（三）苏联职业技术教育当前发展的特点 63
三 苏联职业技术教育的领导与管理和教学、教育工作的组织 65
（一）职业技术教育的领导与管理 65
（二）职业技术学校的教学与教育工作 66
（三）普通学校中的职业教育、劳动教育和职业定向教育 67
四 苏联职业技术教育发展的历史经验与展望 70
（一）确立国家对职业技术教育的统一管理与领导 71
（二）制定职业技术教育立法，确立发展职业技术教育的法律保证 72
（三）国家拨款与企业支援相结合，发挥两个积极性 73
（四）重视发展农村职业技术教育 74
（五）建立职业技术教育师资培训与进修体系 76
（六）开展职业技术教育科学研究工作，逐步建立职业技术教育理论体系 77
一 联邦德国职业教育的重要性和特点 81
联邦德国的职业技术教育 81
（一）职业教育的传统性 83
（二）重视基础教育与实际培训 86
二 职业教育结构 88
（一）层次结构 88
（二）类型结构 89
（三）管理结构 91
三 双元制职业培训 92
（一）培训合同 94
（二）徒工培训 95
（三）企业和职业学校的培训方法 97
（四）职业培训规章 98
（五）严格的考试制度 99
（六）企业的培训人和职业学校教师 101
（七）双元制培训的行政管理 103
（八）职业培训的法律条例 104
（九）职业培训经费及其使用 105
四 各种类型的职业学校 106
（一）职业学校 107
（二）职业专科学校 111
（三）职业进修学校 113
（四）专科高中 115
（五）专科学校 117
五 高等职业教育 120
（一）产生的背景 121
（二）基本模式 122
（三）学习结构与专业设置 122
（四）考试制度 124
（五）职业学院的师资和管理体制 124
（一）职业学校的管理 125
六 职业学校的管理和经费使用 125
（二）职业学校的经费使用 126
七 职业学校的师资 126
（一）对教师的要求 126
（二）教师的类型 127
（三）教师的待遇 128
（四）教师的培训 128
八 职业教育咨询 130
（一）职业教育咨询的必要性 130
（二）职业教育咨询的发展历史 131
（三）职业教育的咨询机构 132
（四）职业教育咨询 133
（五）职业教育咨询的作用 135
一 历史沿革 137
法国的职业技术教育 137
（一）高等职业技术教育 138
（二）初等职业技术教育 139
（三）中等职业技术教育 141
（四）职业继续教育 143
二 中等职业技术教育 143
（一）技术高中 143
（二）职业高中 149
（三）艺徒培训中心 152
三 高等职业技术教育 154
（一）高等专业学院 155
（二）短期技术学院 157
（三）高级技术员班 159
（一）立法 160
四 职业继续教育 160
（二）实施 161
五 师资 163
（一）中等职业技术教育师资 163
（二）高等职业技术教育师资 166
六 管理体制 167
（一）中等职业技术教育的管理体制 167
（二）高等职业技术教育的管理体制 168
（三）职业继续教育的管理体制 169
七 特点 169
（一）起点高，质量较好 170
（二）体系日臻完善，内外部转换的渠道开始沟通 170
（三）职业技术教育与劳动就业制度密切挂钩 171
八 问题、改革、趋势 171
（一）问题 171
（二）改革和趋势 172
日本职业技术教育 176
一 日本教育的概况 176
（一）历史的回顾 176
（二）职业技术教育概况 177
二 专修学校 177
（一）专修学校的成立及有关规定 177
（二）专修学校的课程设置 179
（三）专修学校的类别 180
（四）专修学校的学习年限 182
（五）专修学校的学费和经费来源 183
（六）专修学校的教师 184
（七）专修学校和“各种学校”的入学考试、职业资格与就业 186
（八）专修学校与“各种学校”的现状 187
三 普通教育阶段的职业科 188
四 企业内教育 191
（一）企业内教育的社会背景 191
（二）企业内教育的特点及培训制度 194
（三）企业内教育的内容 197
（四）企业内教育存在的问题和今后的趋向 204
巴基斯坦普通教育与职业教育的结合 208
一 普通教育与职业技术教育相结合的政策 209
（一）具体措施 209
（二）取得的成效 210
二 初中阶段普通教育与职业技术教育的结合 210
（一）课程设置和课时安排 210
（二）教学设备和经费 211
（三）城乡教学的区别 212
（一）概况 213
三 高中阶段普通教育与职业技术教育相结合 213
（四）师资培训 213
（二）培养目标 214
（三）教学设备和师资培训 216
（四）课时安排和课程设置 217
四 存在问题和发展趋势 218
巴西中等教育的“双重目标” 219
一 中等教育的“双重目标” 219
（一）职业技术教育是初等和中等教育课程的组成部分 219
（二）为发展职业技术教育所采取的措施 220
二 初中阶段普通教育与职业技术教育的结合 221
（一）普通教育与职业技术教育的结合 221
（二）教学内容和课时安排 222
（三）师资培训 223
（二）课程的设置 224
三 高中阶段普通教育与职业技术教育的结合 224
（一）普通教育与职业技术教育的结合 224
（三）师资培训 225
论当前世界职业技术教育的发展趋势 231
一 当前世界职业技术教育的现状 231
二 科学技术的巨大进步对职业技术教育产生了深刻的影响 234
（一）新的信息技术的引入将引起劳动组织的变化 234
（二）科学技术的迅速发展使得人才需要的长期预测变得很困难 235
（三）社会职业结构因科技的进步发生了很大变化 235
（四）新科学技术的应用对职业技术教育毕业生有了新的更高的资格要求 235
（五）关于大批合格教师的培养 236
三 发展中国家重视发展农村职业技术教育和中等职业技术教育 236
四 在普通教育中加入职业技术教育的内容，是目前一些中等发达国家和发展中国家采用的一种教育方式 237
五 加强国际合作，促进职业技术教育的发展 238