教育是国家的事业 1
教育就是训练身体和陶冶心灵 5
〔捷〕夸美纽斯:《大教学论》1632 5
[解读] 16
儿童的发展和教育 21
如何学习阅读 29
做一个高明的教师 33
[解读] 38
〔法〕蒙田:《论对孩子的教育》1580 38
教育孩子是人类最重要而又最困难的学问 43
教育不是培养驮着书本的蠢材 44
要孩子锤炼心灵和锻炼肌肉 49
让孩子接受浅显易懂的哲学道理 53
[解读] 55
通过教育去形成一个人 60
最佳的教育年龄 63
教学的三条原则 65
按年龄和学力区分的四种学校 69
[解读] 72
〔英〕洛克:《教育漫话》1693 72
健康之精神寓于健康之身体 78
德行·智慧·礼仪·学问 79
儿童的好动与好奇心 85
使儿童爱好名誉 87
[解读] 89
〔法〕卢梭:《爱弥儿》1762 89
教育遵循自然 95
〔古罗马〕昆体良:《雄辩术原理》 96
把孩子看作孩子 106
自然教育的目标 109
[解读] 110
〔瑞士〕裴斯泰洛齐:《葛笃德如何教育她的子女》1801 110
寻觅教学的规律 116
知识的三个来源 120
智育的三个要素 122
爱的教育 126
[解读] 132
〔德〕赫尔巴特:《普通教育学》1806 132
教育者应该懂得教育科学 138
儿童的管理 139
教育目的和兴趣的多方面性 141
教学过程的四个阶段 144
训育与性格形成 148
[解读] 150
〔德〕福禄培尔:《人的教育》1826 150
人的教育就是激发和教导 156
游戏是儿童未来生活的胚芽 163
学校应该教什么 165
[解读] 167
〔德〕第斯多惠:《德国教师培养指南》1835 167
教师的崇高任务 173
如何培养教师智力 177
教师课堂教学的五个原则 183
[解读] 188
〔英〕斯宾塞:《教育论》1861 188
制定课程的出发点 194
科学知识最有价值 199
[解读] 205
〔美〕杜威:《民主主义与教育》1916 205
教育即生长 211
兴趣观念在教育上的重要性 215
主动作业在教育上的地位 218
作为问题解决法的教学五步 220
[解读] 228
〔意〕蒙台梭利:《童年的秘密》1936 228
儿童是一个社会问题 234
成人对儿童的压抑 237
教师的使命 239
〔苏〕马卡连柯:《普通学校的苏维埃教育问题》1938 245
[解读] 245
儿童集体的力量 251
自觉的纪律 256
教师集体的作用 258
[解读] 261
〔美〕泰勒:《课程与教学的基本原理》1949 261
学校应该确定教育目标 267
如何选择实现教育目标的学习经验 268
如何有效组织学习经验 273
评价学习经验有效性的程序 275
[解读] 282
〔美〕布鲁纳:《教育过程》1960 282
结构的重要性 288
学习的准备 295
[解读] 302
〔苏〕苏霍姆林斯基:《把整个心灵献给孩子》1969 302
如何做校长 308
学习——精神生活的一部分 315
[解读] 320
〔法〕朗格朗:《终身教育引论》1970 320
现代人面临的各种挑战 326
终身教育的意义 332
对教育内容和方法的思考 334
[解读] 343
〔法〕皮亚杰:《教育科学与儿童心理学》1970 343
智力的形成和认知的发展 349
教学方法的发展 353
[解读] 364
〔美〕柯尔伯格:《道德教育的哲学》1971—1984 364
道德认知发展的阶段 370
评价道德判断发展的方法论 378
[解读] 386
〔联合国教科文〕富尔等:《学会生存》1972 386
教育与人类的命运 392
教育与民主和科学 394
教育与就业 398
学校与学习化社会 402
教育与技术 404
教育与国际合作 405
[解读] 408
〔苏〕赞科夫:《教学与发展》1975 408
实验教学论体系的原则 414
实验教学论体系的特征 421
〔苏〕巴班斯基:《教学教育过程最优化》1982 426
[解读] 426
教学最优化的基本准则 432
教授最优化的八个方法 435
选择最优化的教学方法 440
消除学生负担过重的途径 446
[解读] 449
〔苏〕阿莫纳什维利:《学校无分数教育三部曲》1983—1987 449
教育者的十条箴言 455
掌握教育技巧的三个源泉 458
如何促进儿童精神上的成长 463
如何教育顽皮的儿童 467
[解读] 470
〔美〕加德纳:《多元智能》1993 470
智能的组成 477
多元智能理论对教育的启示 485
未来的学校 489
〔美〕派纳等:《理解课程》1995 494
[解读] 494
从课程开发到理解课程 500
今日课程领域之走向 505
[解读] 516
〔联合国教科文〕德洛尔等:《教育——财富蕴藏其中》1996 516
教育的四个支柱 522
参与变革和发展的教师 531
[解读] 538
后记 544