第一章 语文教育心理研究导言 1
第一节 语文教育心理研究的基本内涵 1
一 研究对象和目的任务 2
二 学科性质和学科体系 3
第二节 语文教育心理研究的历史沿革 5
一 语文教育心理研究的历史渊源 5
二 中国语文教育心理研究的历史分期 8
第三节 语文教育心理研究的科学方法 13
一 语文教育心理研究的方法论问题 14
二 语文教育心理研究的基本方法 20
第二章 中学生语文学习的特点 23
第一节 中学生身心发展的特征 23
一 中学生生理发展的特征 23
二 中学生心理发展的特征 25
第二节 中学生语文学习的特点 26
一 语文学习活动泛化 26
二 学科学习兴趣分化 27
三 抽象思维训练强化 28
第三章 语文学习动力激发 29
第一节 语文学习积极性 30
一 语文学习积极性的现状分析 30
二 语文学习积极性的理论探讨 32
第二节 语文学习动机 36
一 学习动机理论概说 37
二 语文学习动机的现状 44
三 语文学习动机的培养 47
一 语文学习兴趣概说 49
第三节 语文学习兴趣 49
二 语文学习兴趣的现状 56
三 语文学习兴趣的激发 63
第四节 语文学习习惯 66
一 语文学习习惯概说 66
二 语文学习习惯的分析 69
三 语文学习习惯的培养 71
第四章 语文学习与个性发展 78
第一节 语文学习与情感 78
一 青少年情感发展的特点 79
二 语文教育中的情感教育 82
第二节 语文学习与意志 84
一 青少年意志发展的特点 84
二 语文教育中的意志教育 86
第三节 语文学习与性格 88
一 青少年性格发展的特点 88
二 语文教育中的性格培养 90
第四节 语文学习与品德 92
一 青少年品德发展的特点 92
二 语文德育的意义和功能 94
三 语文德育的内容和特征 100
四 语文德育的途径和方法 104
第五节 语文学习与美育 107
一 语文美育的内容 107
二 语文美育的特征 110
三 语文美育的过程 112
四 语文美育的途径 115
第一节 语文学习观察力 119
第五章 语文学习与智力开发 119
一 语文学习观察力概说 120
二 语文学习观察力开发 121
第二节 语文学习记忆力 122
一 语文学习记忆力概说 123
二 语文学习记忆力开发 123
第三节 语文学习联想力 126
一 语文学习联想力概说 126
二 语文学习联想力开发 127
第四节 语文学习思维力 131
一 语文学习思维力概说 132
二 语文学习思维力开发 134
一 语文学习想象力概说 137
第五节 语文学习想象力 137
二 语文学习想象力开发 139
第六节 语文自学能力 141
一 语文自学能力的构成和发展 142
二 青少年语文自学能力的培养 144
第六章 语文学习能力培养 147
第一节 听话能力 148
一 听话心理概说 148
二 听话训练的途径 151
三 听话训练的要领 155
第二节 说话能力 157
一 说话心理概说 157
二 说话训练的途径 159
三 说话训练的要领 161
第三节 阅读能力 162
一 阅读心理概说 163
二 阅读能力训练 167
第四节 写作能力 175
一 写作心理概说 176
二 写作能力训练 181
第七章 语文教师心理 185
第一节 语文教师的心理角色 185
一 语文教学的主导者 186
二 人文精神的弘扬者 188
三 民族语文的示范者 189
四 为人师表的教育者 190
第二节 语文教师的心理品质 191
一 语文教师的情趣品质 192
二 语文教师的意志品质 193
三 语文教师的智力品质 194
第三节 语文教师的职业道德 197
一 敬业 197
二 爱生 198
三 律己 199
四 献身 200
第四节 语文教师的职业能力 200
一 语文能力 200
二 教学能力 202
三 自学和科研能力 202
第五节 语文教师的心理健康 204
一 科学用脑 张弛有致 205
二 加强社交 乐业合群 205
三 舒展胸怀 达观上进 206
四 正视困苦 增强耐力 206