目录 1
译者的话 1
第一章 教育的灵感（9月1日） 1
吉祥的燕群 1
作者自序 4
“火热”的假期 9
最主要的 14
第二章 他不是人间鲁滨逊（12月10日） 18
一年四季、天气和心情 18
早操 20
加深和完善 22
戈格巴什维利写过诗吗？ 29
谜永远是谜 38
思维的王国 43
孤立的独立性？！ 46
道德——独立性的支柱 51
一般发展——独立性的支柱 57
第一千堂课万岁！ 64
第三章 使环境成为合乎人性的环境（5月10日） 87
使他能认识到自己是人 87
这样的视导员 99
关切感 105
38个教育问题 118
第四章 像俄耳甫斯一样（11月20日） 127
转折年级的特征 127
儿童需要怎样的爸爸 134
日益加深的互相信任感 143
被侮辱感 148
妨碍教师理解儿童的两个原因 154
儿童的爱慕感 159
第五章 美好的情感和高尚的行为（3月10日） 168
务实的短会 168
第三次读书爱好者讨论会 173
精神上的成长 182
“我们都有一双能干的手” 202
季马，你好！ 210
咨询个人问题 217
《人性的学校》（在教学法联合小组会议上的报告） 229
结束语 250
第六章 我教育谁（5月28日） 252
119位祖父和祖母 252
从我的先辈到我的孩子们的先辈 258
“你别死！” 263
亲爱的祖父和祖母们！ 270
附录 289
阿莫纳什维利的实质性评价 朱佩荣 289