前言 1
1912～1926 2
共和精义 2
生利主义之职业教育 15
师范生应有之观念 24
试验主义与新教育 31
教学合一 35
第一流的教育家 39
新教育 41
学生自治问题之研究 51
教育者之机会与责任 61
师范教育之新趋势 69
中学教育实验之必要 73
大学教育的二大要素 78
教育与科学方法 82
学问之要素——答程仲沂先生的信 88
社会改造之出发点 90
五族共和与教育者之责任 92
南京安徽公学办学旨趣 96
学生的精神 100
驳特定学区议 103
师范教育下乡运动 109
我之学校观 111
创设乡村幼稚园宣言书 114
我们的信条 118
中国师范教育建设论 120
中国乡村教育之根本改造 128
1927～1936 132
教育改进 132
行是知之始 138
生活工具主义之教育 141
如何教农民出头 144
“伪知识”阶级 147
教学做合一 159
在劳力上劳心 162
以教人者教己 165
如何使幼稚教育普及 167
《中国教育改造》自序 171
答朱端琰之问 173
地方教育与乡村改造 185
生活即教育 188
如何可以不做一个时代落伍者？——答复一位青年教师的信 197
儿童用书选择标准 198
师范生的第一变——变个孙悟空 202
师范生的第二变——变个小孩子 207
佛罗棱萨的教授 211
怎样学爱迪生 213
科学的孩子 215
莫轻看徒弟 217
思想的母亲 219
小朋友的鸡——给徐君企周的一封信 220
一个教师与家长的答复——出头处要自由 223
从烧煤炉谈到教育 226
儿子教学做之一课 228
主人教育 230
儿童科学教育 231
从教育上谋国难的出路——手脑并用 241
目前中国教育的两条路线——教劳心者劳力，教劳力者劳心 245
科学训练要从幼稚园开始 249
手脑相长 250
创造的教育 257
怎样指导小先生 267
行知行 272
教育的新生 274
读书与用书 278
传统教育与生活教育有什么区别 283
强迫教育新义 285
文化细胞 287
通不通？ 289
生活教育之特质 295
1937～1945 300
陶行知谈战时民众教育 300
纵谈战时各种教育问题 302
育才学校创办旨趣 305
填鸭教育 309
谈生活教育——答复一位朋友的信 311
生活教育运动十三周年纪念告同志书 315
写在《植物小世界》创刊号之后 319
创造宣言 322
实施民主教育的提纲 327
创造的儿童教育 336
敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园 344
民主 349
民主教育 351
民主教育之普及 354
把武训先生解放出来——为武训先生诞辰一百零七周年纪念而写 357
1946 362
领导者再教育 362
社会大学运动 366
小学教师与民主运动 370
附录 我所认识的陶行知 377
陶行知先生大事年表 379
跋 383