课堂素质教育基本原理 1
素质教育进课堂 3
实施跨世纪素质教育的行动策略 7
转变观念 7
管理策略 12
教学策略 18
学习策略 26
实施学科素质教育的原则 35
素质教育目标课程化和课程内容素质教育化 35
构建以素质教育为中心的课堂教学目标体系 36
让学生真正成为教学的主体 38
课堂教学与素质教育 44
实施素质教育必须转变课堂教学观念 44
必须更新课堂教学内容 45
课堂教学中的素质教育 47
必须改革课堂教学方法 47
教学的素质训练观 51
从素质教育高度寻求课堂教学策略 55
课堂教学要落实素质教育三要素 59
教学中的素质教育操作 62
教学研究的层次及其相互关系 66
创设课堂教学情境和良好的课堂气氛 69
课堂情趣教学 75
创设比较情境 培养比较能力 79
素质教育教学设计的目标体系和基本理念 84
正确运用情感功能提高教学效益 90
素质教育的教学原则 94
课堂控制的基本策略 98
实现课堂教学隐性目标的策略 104
“主体参与”是课堂教学的价值体现 107
素质教育中课堂教学策略 109
教学中充分发挥学生的主体作用 113
素质教育的教学方法 116
课堂教学改革的目标价值取向 119
素质教育的主环节在课堂 124
课堂情感的制约因素与量化评定 127
发挥课堂在素质教育中主渠道的作用 130
教学方法改革思路的理性思考 133
改进讲授方法 促使学生乐学 137
构建与素质教育相适应的教学评估体系 142
构建教学评估体系的若干认识 142
更新教学评价指标 深化课堂教学改革 143
改革课程学习评价促进素质教育的全面实施 146
构建教学评估体系的若干理论与方法 149
素质教育课堂教学评价的理论与实践 152
课堂教学素质化的评价原则 160
课堂教学评价 163
素质教育之活动教学观 170
素质教学与知识教学 170
知识教学与活动教学 172
课堂教学中的学生角色 174
课堂教学中学生的“角色结构” 174
课堂教学中学生的“角色过程” 176
课堂教学中学生的“常套角色” 178
以课堂教学改革为主推进素质教育 181
抓好课堂教学改革 积极推进素质教育 181
实施素质教育把功夫花在优化课堂教学上 185
以课堂教学为主渠道实施素质教育 187
按素质教育要求评好一堂课 190
实现学生在教学中的主体地位是素质教育的核心 191
发挥人文优势 提高学生素质 196
根据素质教育的要求改革课堂教学 198
当前实施素质教育的重点是进行课程改革 201
课堂教学是实施素质教育的主渠道 204
素质教育与学习科学 209
素质教育与学习科学 211
学法指导与素质教学 214
为什么要搞学法指导 214
怎样进行方法指导 215
现代学习活动的主要特点与学法指导 216
学法指导的理论分析 219
学习指导——素质教育不可或缺的途径 224
什么是学习 224
学习指导的原则 224
学习指导的意义 227
学习观念与教学观念 231
学习观念与教学观念的更新 231
几种学习观 232
几种教学观 234
学习速度的意义和提高 237
学习速度的意义 237
学习速度的提高 238
创造良好的课堂学习心理环境 242
学生学习动机的激发 245
如何激发学生内部学习动机 245
有效激发外部学习动机 247
在教学中培养学生的元认知能力 250
元认知及其在教学中的表现 250
元认知在教学中的意义 250
在教学中培养元认知能力的几点建议 251
认知心理学的学习理论对课堂教学的启示 253
着力提高学生的学习效率和学习能力 253
以改善认知因素为目标，教学生会学、善学、爱学 255
观察 257
发展学生的智力 257
记忆 262
思维 269
想象 274
培养自学能力 280
发展创造能力 287
教学改革与教学模式 299
绪论 301
当代课堂教学结构模式 301
优化课堂教学结构模式 303
目标教学 309
目标教学：实施素质教育的一条有效途径 309
构建以目标教学为机制的素质教育体系 313
目标教学实验的理论及评价 317
培养学生学习能力的原则 322
双机制学习理论与学生能力的培养 322
什么是双机制学习理论 322
策略教学 325
策略教学的基本原理 325
策略教学的内容 326
策略中的策略 327
策略教学的方法 329
策略教学的实施程序 329
一种新的课堂教学观：结构协调论 331
教会学生学习 335
实施素质教育的五项课堂教学策略 343
“互动式”教学模式及其实施策略 349
问题探索教学 354
基本思想及“问题探索教学”的结构 354
教法的应用及其思考 354
效果与讨论 357
谈话式学习 359
生活早期的谈话式学习 359
谈话式学习与大龄儿童 361
大龄儿童与家庭中的对话学习 364
早期谈话学习的意义 364
超越式学习 366
超越式教学的特点 366
超越式学习指导的实践 367
启发式综合教学 371
“启发式综合教学”改革十年 371
“启发式教学”的启发 372
“启发式综合教学”的综合观 374
启发式教学的模式 376
“学程导进”的研究 381
“主体性学程”的初步调查与研究 381
“主体性学程”导进的初步探讨 384
“十字”教学法的实践与研究 386
“十字”教学法的实践 386
“十字”教学法的模式 386
“十字”教学法的理论 387
“自主·合作·创造”模式 391
转变教育思想，树立新观念 391
“自主·合作·创造”课堂教学模式的基本思想 392
构建“自主·合作·创造”课堂教学模式的基本原则 393
“自主·合作·创造”课堂教学模式的目标体系与结构 393
“自主·合作·创造”课堂教学模式的评价 394
“自主·合作·创造”课堂教学模式实验设计 396
“自主·合作·创造”课堂教学模式操作程序 399
电脑教学中“自主·合作·创造”品质的培养 401
自主合作型课堂教学的尝试 403
“引导——发现”教学策略的基本意义 406
“引导——发现”教学策略的认识与实践 406
“引导——发现”教学的一般结构 408
“引导——发现”教学的课型变式 409
“引导——发现”教学策略的课堂形态 410
导学模式 413
制定目标 413
融洽关系 414
指导学法 415
测试评定 417
反馈强化 417
及时归因 418
“碰壁——点拨”教学模式的构建与思考 419
“碰壁——点拨”教学模式的产生背景 419
“碰壁——点拨”教学模式的基本内涵 421
“碰壁——点拨”教学模式的理论依据 422
“碰壁——点拨”教学模式与赫尔巴特教学模式、杜威教学模式的区别和联系 426
评“碰壁——点拨”教学模式 427
自学·引导·发现——模式览萃（一） 429
探索新的课堂教学结构 429
启发式教学模式与素质教育目标在课堂教学中有机统一 432
合作学习模式 434
“质疑探究”教学的四个操作环节 437
小学同级复式、分层递进模式 438
单元达标教学模式 439
“四环四步三反馈”单元教学模式 442
最优中学教学方式 443
八环节单元教学模式 444
“双向式说课”模式 446
“探究—发现式”素质教育教学模式 447
“分层次教学”模式 451
“分层教学、分类指导”模式 454
“分层教学、分类指导”的操作模式 457
主动·参与·反馈——模式览萃（二） 464
小学综合性教学模式 464
层次教学实施模式 466
立体教学模式 468
课堂三段式教学程式 470
小学素质发展的协同教学模式 472
“学会参与”教学模式 474
小学阅读课协同教学模式 481
教学建筑式结构（全息）教学模式 483
范例教学模式 486
案例分析教学模式 487
示范——模仿教学程式 488
问题研讨教学模式 489
“发现法”教学程式 490
“程序自学·反馈辅导”自学辅导教学方式 492
引导探究教学模式 492
积极教学过程“三阶段”模式 493
评价·激励·乐学——模式览萃（三） 497
“目标——评价”教学模式 497
超循环“成功期望—绩效—激励”教学模式 498
“三维度——五环节”思维力开发教学模式 504
“四主导——六自主”活动力开发教学模式 507
构建乐学教学模式 509
掌握学习教学模式 511
创造性教学模式 514
路卡斯探索式教学八式 515
“七环节”自然课堂教学结构 517
图式理论与语文阅读教学 519
生成学习模式概要 526
生成学习模式在阅读理解中的应用 526
影响生成阅读理解的三要素 527
针对不同学生促进阅读理解 529
生成阅读理解学习策略与反审认知 529
小学导练课型阅读学法序列训练实验 531
设立学法训练——能力结构序列化 531
编拟（导练教程）——学法结构操作化 532
实施课堂导练——导练结构程序化 534
小学语文主体参与型课堂教学模式的构建与评价 536
集中识字——大量阅读——分步习作 542
“导引发现法”阅读教学基本程式 543
“自学辅导”阅读教学结构模式 547
文言文自读能力训练四步模式 548
“三课型、四课时、五步骤”作文模型教学 550
“讲读、导读、自读”的阅读教学程式 552
初中数学“自学、联想、解疑”教学模式的实验与研究 554
实验·实践·全面——模式览萃（四） 554
“发展学生数学思想，提高学生数学素养”教学实验研究报告 557
中学英语整体教学模式 564
运用实验变式培养思维能力 566
“二因素、三渠道、四层次”教学结构模式 568
生物OES课堂教学模式 569
哲学课中的问题导学教学模式 571
音乐教学的课堂结构 573
“启发——发现法”在中师心理学教学中的应用 575
中师“双教双学式”教学模式 577
技工学校MES教学模式 578
劳技学科“五环节”教学模式 581
附1 582
素质教育课堂教学模式的探索 582
第二课时 585
学会学习 590