目 次 1
序 返璞归真，话说数学教育…………………………张孝达第1章数学教育的历史回顾 1
第1节 中国古代的数学教育 1
第2节 中国近代数学教育历史略述 10
第3节 中国现代数学教育历史略述 17
第4节新中国的小学和初中数学教育 26
第5节数学教育改革的国际性浪潮 52
第6节 国际数学教育大会 63
第2章数学教育目标分析 72
第1节解放前我国数学教育目标的演变 72
第2节新中国数学教育目的的演变 81
第3节义务教育数学课程目标 96
第4节部分国家与地区的数学课程目标 108
第5节数学教育目标的制定 122
第3章数学课程与教材改革 128
第1节名家论数学课程建设 129
第2节影响数学课程改革的因素 136
第3节义务教育《数学课程标准》述评 148
第4节数学教材的编写 165
第5节数学课程资源的开发 183
第4章数学学习方式的转变 191
第1节学习与学习方式 191
第2节数学学习的特点 206
第3节在“做数学”中学数学 214
第4节在“教数学”中学数学 226
第5节名家谈数学学习 231
第6节数学学习方法的训练 237
第5章数学课堂教学的改革 249
第1节名家论数学教学原则 250
第2节数学教学的基本模式 259
第3节数学教学模式的构建 276
第4节课堂教学情境的创设 290
第5节数学课堂教学的艺术 308
第6节计算机技术在数学教学中的应用 325
第6章数学教育中的“问题解决” 337
第1节问题与“问题解决” 337
第2节波利亚的“问题解决”思想 345
第3节通法与妙解的教学 354
第4节合情推理及其教学 362
第5节开放性问题的教学 377
第6节实践与综合应用问题的教学 393
第7章数学教学评价改革 406
第1节数学教育评价的基本理论 406
第2节数学课堂教学的评价 412
第3节学生数学学习的评价 427
第4节学生数学学业的多元评定 438
第8章数学教师的素质与成长 451
第1节名家论数学教师 452
第2节数学教育兴趣与技能 460
第3节数学教师的角色转变 468
第4节数学教师的创造性工作 478
第5节数学教师素质评价 488
第6节名家经历对数学教师成长的启示 495
后记 511