序 1
前言 1
总论 1
理论篇 19
课堂动机教学模式概述 19
ARCS模式 36
青少年自我概念的特点及培养 36
提高自我概念，激发中小学生学习动机的实验干预研究 42
中小学生学业成绩、自我概念和动机定向之间因果关系的研究 53
ARCS动机设计模式 63
ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析 75
《ARCS兴趣问卷》的编制 85
TARGET模式 96
目标理论述评 96
成就目标理论的研究进展 103
成就目标分类及其动机模式的实验研究 112
成就目标对青少年成就动机和学业成就影响的研究 119
成就动机、成就目标与学业冒险行为关系的研究 127
提高学生学习动机的任务中心教学模式 135
激发课堂学习动机的教学模式——TARGET模式 144
激发学生学习动机的实验研究——TARGET教学模式在中学课堂中的运用 154
情绪调节模式 166
情绪调节的实质 166
伊扎德情绪理论的生物社会取向 171
情绪智力探析 180
情绪调节教学模式的理论建构 187
让教与学充满生机与活力——中小学“情绪调节教学模式”的研究与实验 199
情绪调节教学模式在中学英语教学中的实验研究 209
小学数学课堂教学中的焦虑控制 216
教师论文与总结 235
ARCS动机模式在教学单元中的试用 235
实践篇 235
优化教学设计激发学习动机——ARCS动机教学模式初探 240
ARCS模式中四类要素部分策略样例 252
注意策略的使用Ⅰ——ARCS动机设计模式的应用 259
注意策略的使用Ⅱ——ARCS动机设计模式的应用 262
创设安全宽松的课堂气氛引导学生建立掌握目标 265
情绪调节教学模式在课堂中的应用——备课中的新视点 271
积极构建课堂教学模式，全面推进素质教育——岳阳市实验小学“课堂情感教学模式”研究情况汇报 276
运用“情感教学模式”教学，全面提高课堂教学效率 283
“情感教学模式”的实践与思考 287
实施课堂“情感教学”，促使学生主动学习 290
如何激发学生情感，引发参与动机——情感教学实验小结 294
浅谈书画活动课教学怎样培养学生兴趣 297
教案精选 301
致橡树 301
灯 309
南州六月荔枝丹 318
风景谈 324
狼 330
谁是最可爱的人 333
死海不死 335
Unit 13 Abraham Lincoln 339
Unit 28 Mainly Revision 344
长、正方形的认识 348
商中间有零的除法 352
《我是草原小骑手》教案 356
ARCS兴趣问卷 359
教师自我描述问卷 369
教师等级评定问卷 372
考试成败原因调查表 374
个人成就目标量表 376
课堂目标定向知觉问卷 377
学习兴趣问卷 378