威吓比当场侮辱更严重 1
绪论 有关威吓的10个重要观点 1
任何人都可能变成威吓者 2
任何人都可能成为受威吓者 4
威吓不是现代问题 5
威吓对每个人都有影响 6
威吓是一种严重问题 7
我们共同努力寻找解决办法 9
致家长/监护人的一封信 序言 10
综合性计划将产生最佳结果 11
使处于危险中的孩子可以得到帮助 14
学校有责任保护学生 19
第一章 创设积极的教室 21
1.揭穿神话 23
2.给威吓下定义 23
对或错？ 24
“对或错”的答案 25
3.营造接纳的氛围 27
我们的教室是这样一个地方 29
4.讨论威吓行为 30
5.共同研究威吓现象 31
6.界定威吓行为 32
7.交流有关威吓的故事 35
威吓的故事 36
8.展开调查 37
学校一周 38
威吓行为调查 43
9.订立规则 47
10.设计没有威吓的教室 50
11.教学生控制怒气的技能 50
代替还手的20种做法 51
12.对威吓报告做出有效反应 53
13.见到威吓行为立即介入 54
14.传授交友技能 54
结交朋友与保持友谊的12个诀窍 56
15.欢迎新同学 58
17.探究期望 59
16.建立班级名册 59
18.深入了解学生 61
19.认清角色榜样 63
我最喜欢的事情 64
20.寻找对付威吓者的方法 66
你应该做什么？ 67
“你应该做什么？”的答案 68
21.启用教师便条箱 72
23.实施监督 73
22.开展有组织的活动 73
24.培养同情心 74
25.奖励合作 78
描述感觉的50个词 79
26.保守评分秘密 80
27.充分利用名言警句 81
28.鼓励任何友善的行为 82
30.传授果断行事技能 85
29.教学生使用“我告诉你” 85
“我告诉你”的5个步骤 86
31.促进团队学习 89
果断行事公式 90
33.培养理解力 92
32.合作解决问题 92
34.确立和评估每周目标 94
35.分配相关的阅读材料 95
36.传授解决冲突的技能 96
解决冲突的8个步骤 97
37.创设一个“和平之地” 99
39.传授同伴调解的技能 100
38.举办著名和平人士的生平展览 100
调解的步骤——创造性解决冲突的方案 101
41.说“茄子”! 103
40.变换座位安排 103
42.教学生识别帮派团伙和滋事团伙 104
43.注意电视里的威吓行为 105
电视里的威吓行为 107
44.肯定你的学生 108
45.教学生肯定自己 111
46.教学生相互肯定 112
47.评估一周工作 115
祝你好运! 116
一周回顾 117
48.系上“禁止威吓”扣 118
49.教学生积极的自述 118
我的独白 120
50.运用幽默 121
51.引导学生参与服务 122
52.控制你发出的信息 124
第二章 帮助受威吓者 127
53.保持警觉 129
54.识别受威吓者和潜在的受威吓者 130
预警信号(受威吓者) 132
56.检查你自己的信念 136
55.与其他教职员工交流 136
57.打破沉默是金的原则 139
58.立即行动 142
59.做一个好听众 145
60.发出清晰的信息 148
61.提供咨询 149
62.给家长施加影响 150
让孩子免遭威吓——家长要诀 151
63.调动目击者的积极性 155
65.培养学生的自尊 157
64.鼓励积极的态度 157
班级誓言 158
我的好感觉 160
66.教学生积极的想像 162
67.玩“积极自述”游戏 163
68.帮助学生接受差异 164
69.通过学生的眼睛观察你的教室 166
70.分享免遭威吓的诀窍 167
71.尝试分享关注的方法 167
免遭威吓的办法 168
访谈威吓者：纲要与记录样本 171
访谈受威吓者：访谈记录样本 173
72.尝试无责备的方法 175
74.鼓励与其他成人建立亲密关系 177
73.鼓励稳固的家庭关系 177
75.提供安全的场所 179
76.演练“万一……怎么办” 180
77.使权力平等 181
78.引导学生参与小组活动 182
79.给学生表现的机会 183
80.要求学生记周记 183
81.传授制定计划的技能 184
提前做好计划 185
82.传授有力的反驳技能 186
83.保护好自己 190
第三章 帮助威吓者 193
84.抓现行 196
85.要有同情心 197
86.识别威吓者和潜在的威吓者 200
预警信号(威吓者) 201
87.绝对不要威吓威吓者 206
为孩子提供最佳环境和条件：家长要诀 207
88.当场点明威吓的后果 211
89.改变威吓者的思维方式 215
你是威吓者吗？ 217
90.跟家长联络 218
91.将家长召集到一起 219
92.对威吓行为要予以高度关注 220
93.教学生控制自己的行为 221
94.提供咨询 221
95.让其他学生参与进来 222
96.建立“评判威吓的法庭” 223
97.帮助学生认清和追求自己的兴趣爱好 223
98.教学生学会领导技能 225
99.帮助学生找到自己的良师益友 227
100.更多地了解学生 228
101.通过活动抵制威吓行为 230
102.帮助学生控制自己的怒气 231
103.请年长同学参与 233
104.让学生“停下来想一想” 233
105.让学生做有意义的事情 234
停下来想一想 235
106.教学生“说说对自己的感觉” 236
107.编制行为档案 237
108.巧妙地满足威吓者的权力需要 238
109.尝试批判式的提问 239
110.给学生提供一个可去的场所 240
111.成立俱乐部 240
112.帮助学生理解威吓者为何要威吓他人 241
113.帮助学生阻止威吓行为 242
为什么的理由 244
为什么的理由(指导性问题) 246