第一章 折中与外语教学中的折中 1
第一节 折中的哲学意义及运用 1
目录 1
第二节 对外语教学中的折中易产生的误解——“拼盘”、“拼凑”、“大杂烩” 3
第三节 英语中表达折中意义的词及其含义 4
第四节 外语教学中的折中主义与折中的含义 5
第五节 外语教师对外语教学中折中的态度和学者们的相关分析 7
第六节 外语教学中折中的优势与问题 9
第七节 外语教学的折中需要原则与理论 13
第八节 外语教学中折中的层次分类 14
第一节 外语教学中的教与学及其关系 23
第二章 语言教学中的一些基本概念和关系 23
第二节 外语教学中的一些常见概念分析 28
第三节 外语教学中的几个层次 39
第四节 各种方法、路子的主要差异 42
第五节 外语教学的目标 44
第六节 教师类型与教学法 48
第七节 外语教师在外语教学中的作用与角色 50
第八节 外语教学理论与实践的关系 55
第三章 外语教学的一些新发展 59
第一节 近年来外语教学与研究的几个转变 59
第二节 近年来我国外语教学在认识上的一些重要变化 74
第三节 近年对外语教学方法问题的一些反思 76
第四节 折中教学是现代外语教学的一个发展趋势 80
第四章 外语教学理论、方法折中的历史与现状 84
第一节 外语教学方法折中的简要历史 84
第二节 各种外语教学理论流派中的折中现象 88
第三节 一些语言教学大纲中的折中现象 95
第四节 我国的英语教材中的折中现象 97
第五节 外语课堂教学中的折中现象 98
第六节 语言测试中的折中现象 99
第一节 调查简介 101
第五章 从几次调查看教师在外语教学方法方面存在的问题 101
第二节 对外语教学理论、方法的总体认识 103
第三节 教学理念及方法的一些问题 105
第四节 对一些常见外语教学观念／方法的适用程度的看法 107
第五节 对学生外语学习基本素养几个方面的认识和投入 109
第六节 对外语教学理论和教学法流派的了解程度 111
第七节 选择教学方法时对各种因素的考虑 113
第八节 对教学方式的喜好与运用 115
第九节 对几种传统观念／方法的认识 120
第十节 不同教师群体的认识差异 121
第十一节 不同学生群体的看法差异 123
第十二节 小结 124
附件1 中学英语教学方法调查表（教师） 128
附件2 中学英语教学方法调查表（学生） 130
附件3 外语专业语言技能课教学方法研究调查表 131
第六章 外语教学中的主要矛盾与折中 137
第一节 “传统”的和“现代”的外语教学 137
第二节 学习外语语言知识与提高外语交际能力 142
第三节 重语言形式、语言的准确性还是重语言意义、强调语言的流利程度 146
第四节 正式的有意识的外语学习与自然的外语习得 148
第五节 教师的权威性与学生的学习自主性 151
第六节 满足学生需求与完成教学计划 154
第七节 课堂教学中重个性培养与注重满足大多数学生需要 155
第八节 课堂上的活动以什么为主？——交际活动还是学习活动 156
第九节 教学语言——母语还是外语 157
第十节 教学语言——真实语言还是标准语言 159
第十一节 测试与教学的矛盾 161
第十二节 学习交际策略与提高语言表达能力的矛盾 162
第七章 外语教学中学习者因素的折中调节 164
第一节 社会心理因素 165
第二节 智力 170
第三节 个性特征 170
第四节 认知风格 181
第五节 几种不同类型的学习风格和学生类型 185
第六节 学习策略 187
第七节 小结 198
附件1 模糊容忍度调查表 199
附件2 性格类型测量表 200
附件3 学习风格类型测量表 202
附件4 自尊量表 204
第八章 有效与成功的外语教学 206
第一节 语言学习的关键条件 206
第二节 有效教学与无效教学 207
第三节 教学效果好、成功的外语教师的特点 210
第四节 有效的和成功的外语课堂的特点 213
第五节 获得成功的程度有阶段差异 215
第九章 外语教学方法折中的前提与原则 217
第一节 外语教师进行外语教学方法折中的前提 217
第二节 折中的主要原则 223
第十章 折中之路 247
第一节 我国外语教学的基本特点 247
第二节 外语教学经验积累 249
第三节 从中外外语教育历史中吸收营养 250
第四节 从国内外的外语教学法理论流派中吸取精华 250
第五节 在折中的过程中形成个性化的外语教学路子 259
参考文献 267
致谢 274