导论 1
一 研究背景和问题提出 1
二 国内外研究的回顾和评论 3
三 理论假设、本书结构以及概念界定 12
四 研究对象、研究方法以及研究不足 15
第一章 少数民族认同序列：理论和结构 20
第一节 少数民族认同序列的理论来源 20
第二节 少数民族认同序列的层级结构 31
一 家族认同 31
二 村寨认同 34
三 地域认同 36
四 族群认同 36
五 国家认同 38
第三节 少数民族认同序列的文化结构 40
一 语言认同 41
二 宗教认同 42
三 习俗认同 44
小结 45
第二章 国家转型、市场发育与少数民族认同序列 47
第一节 传统帝国与少数民族认同序列 47
第二节 新型国家与少数民族认同序列 54
第三节 市场发育与少数民族认同序列 69
一 个体权利与认同序列紧张 70
二 利益自主与认同序列紧张 72
三 多元价值与认同序列紧张 75
小结 77
第三章 公民教育、国家认同与少数民族认同序列 79
第一节 国家反应、知识供给与少数民族公民教育 79
第二节 少数民族认同序列中的国家认同与公民教育 85
一 传统意义上的国家认同 85
二 现代意义上的国家认同 93
三 少数民族认同序列中的国家认同与公民教育 97
第三节 少数民族公民教育与认同序列重构 102
一 公民教育目标与认同序列文化重构 102
二 公民教育内容与认同序列结构重构 106
三 公民教育主体与认同序列价值重构 109
小结 111
第四章 文化更新与公民教育目标融合 113
第一节 族群记忆与文化传承 113
一 共同记忆：文化在族群的传递 113
二 族群记忆中的国家 118
三 国家认同对于族群的文化意义 123
第二节 文化权利与结构变迁 127
一 社会转型与少数民族文化权利兴起 127
二 少数民族文化权利的表现 133
第三节 多元一体与目标融合 139
一 民族文化权利兴起对公民教育目标的影响 139
二 公民教育目标的调适：总体性和策略性 143
小结 149
第五章 利益分化与公民教育内容改进 150
第一节 认同激发与社会变迁 150
第二节 国家认同在少数民族认同序列中的变化 161
第三节 教育优化与认同有序 166
一 公民教育对少数民族认同序列的优化 166
二 少数民族公民教育的途径与内容 171
小结 181
第六章 价值巩固与公民教育主体塑造 182
第一节 族群凝聚与体系生成 182
一 封闭体系与族群成长 182
二 少数民族价值的特点 187
第二节 价值变化与个体意识 193
第三节 价值提炼与教育内化 202
一 公民价值的提炼与供给 202
二 价值调适与教育内化 206
三 少数民族公民主体的成长与完善 210
小结 216
第七章 认同整合与本土公民教育建构 217
第一节 地方性知识与公民教育 217
一 少数民族地方性知识的特点 217
二 地方性知识对公民教育的影响 222
第二节 本土公民教育的实现路径 226
一 多族群协商与公民教育 226
二 社会自主治理与公民教育 230
第三节 公民教育与国家建设 239
一 公民教育、公民身份与少数民族认同序列重构 239
二 认同整合、民族建构与国家建构 247
小结 256
结论 公民教育、国家认同与公民国家 257
主要参考文献 261
附录 调查问卷 283
后记 286