第一章 教学和教学论的概念 1
第一节 教学的概念 1
第二节 教学论的概念 7
第三节 教学论在教育学体系中的地位 8
第二章 教学过程的分析 10
第一节 德国民主学校教学的目的和任务 11
第二节 教学过程中的智育 16
第一：理论基础 18
一 马克思列宁主义论人的认识 18
二 论技能、技巧和习惯的发展 28
三 在教学中知识的传授和掌握跟技能、技巧、习惯的培养和发展的相互联系 31
四 在教学中传授和掌握知识技能的特点 37
五 在教学中语言对传授和掌握知识技能的主导作用 47
第二：主要阶段和任务 53
一 学生掌握知识和技能的心理准备 53
二 注意的发展 58
三 表象的形成 62
四 知觉能力和观察能力的发展 68
五 概念和一般判断的形成 71
六 思维的发展 80
七 想象的发展 85
八 实际技能的发展 86
九 知识技能的应用和检验 89
十 知识和技能的巩固 96
十一 记忆的发展 102
第三节 教学过程中的德育 106
一 教学中的德育的本质 106
二 情感的发展 115
三 信念的发展 120
四 意志的发展 124
五 性格的发展 134
第四节 教学中智育和德育的统一 139
第三章 德国民主学校的教学原则 147
第一节 教学原则的体系 147
第二节 教学的科学性与培养学生成为进步的民主主义者相结合的原则 153
第三节 教学系统性原则 168
第四节 理论联系实际原则 184
第五节 具体事物和它的抽象相统一的原则 198
第六节 在教师起主导作用下学生学习的自觉性和创造性原则 212
第七节 可接受性原则 232
第八节 在对学生集体进行教育的基础上对学生个别指导的原则 242
第四章 德国民主学校的教学内容 259
第一节 教学内容的概念 259
第二节 教学内容的选择 260
一 选择教学内容的原则 260
二 基础学校中设置各学科的必要性 263
一 教学计划 278
第三节 教学内容的安排 278
二 德国民主学校的教学大纲 283
三 教科书 294
第四节 一至四年级的教学内容 295
第五章 德国民主学校的教学组织 305
第一节 班级教学是德国民主学校教学的基本组织形式 305
第二节 德国民主学校低年级教学组织的特点 307
第三节 上课是德国民主学校教学组织的基本形式 312
一 德国民主学校课的特点 312
二 课的环节 314
三 课的类型和结构问题 339
一 制定教学工作计划的可能性和必要性 345
第四节 德国民主学校中教师对教学的计划和检查 345
二 教师的计划工作 346
三 教师对新学年头几天教学的特殊准备工作 358
四 考试和学生成绩的评定 359
第六章 教学方法 367
第一节 教学方法的概念 367
第二节 德国民主学校的教学方法系统 369
第三节 选择教学方法的依据 371
第四节 教师讲述法 377
第五节 谈话法 386
第六节 学生的独立作业 402
第七节 实地观察 412
第七章 教学设备 419
第一节 教室的情况及其设备 419
第二节 学习用具 422
第三节 教具 424
一 实物教具 425
二 复制品教具 428
三 象征性教具 433
四 教具的结构、任务、应用和自制 434
五 教科书 438
第一节 不完全基础学校的一般特征 441
第八章 不完全基础学校的教学 441
第二节 低年级两个年级复式班的编制 453
第三节 组织计划和上课时间表 454
第四节 复式班教师的备课 459
第五节 自动作业的形式和条件 468
附录 学校的领导和管理 473
第一节 学校领导 477
第二节 学校工作组织 483
第三节 学校规章 492
第四节 学校文件 500
第五节 学校预算 507
第六节 整套教具的购置和管理 508