第一章 绪论 1
一、选题缘起 1
二、以往研究状况 4
三、本书的理论视角 17
四、研究方法、资料来源 19
五、叙述方式与结构 21
六、研究立场、优势与局限 22
第二章 石门坎苗族社区概述——石门坎苗族人的生活世界 24
一、石门坎概况 24
二、石门坎苗族的族属、族称和分布 28
三、聚落类型与设施 30
四、传统的生产方式 33
五、生活习俗 34
六、学校教育 39
七、宗教与节日 41
第三章 石门坎苗族百年间四代人的教育故事 45
一、从农民到翻译家:父亲杨荣新的教育故事 45
二、从学生到农民:杨华明的求学故事 69
三、从学生到商人:儿子杨光磊的学校生涯 77
四、留守儿童:外孙女朱寒梅的学校生活 95
第四章 对石门坎苗族教育兴衰不同视角的解释 103
一、地方精英话语中的苗族教育 104
二、不同时代苗族精英的话语解释 109
三、学者的解释 114
四、地方性解释 118
第五章 学校教育中的文化适应 131
一、对文化适应的解读 133
二、物质文化层面的适应 138
三、社会制度层面的适应 145
四、精神层面的适应 162
第六章 回应与对话:理论的反思 181
一、对文化的本质在于适应理论的回应 181
二、有关少数民族学校教育中的文化适应的讨论 187
三、文化适应与少数民族学生学业成就的讨论 192
第七章 结论、问题与思考 205
一、本书结论 205
二、民族学校的校园文化与多元文化课程 206
三、社区、家庭与学校教育的文化距离 209
四、关于发展苗族教育的思考 214
参考文献 217
后记 226