第一章 人类对自然界的探索 1
第一节 物质的宏观运动与变化规律 1
一、自由落体运动规律 1
二、电磁场理论 12
三、遗传基本规律 21
四、元素周期律 31
第二节 物质微观运动规律 48
一、原子结构 48
二、基本粒子 58
三、生命物质的产生 65
第二章 科学主题与科学观念 72
第一节 科学主题概述 72
一、科学主题的产生 72
二、六个科学主题的涵义 74
三、科学主题的组合 83
四、科学主题的教育功能 84
第二节 科学主题与科学观念 86
一、什么是科学大观念 87
二、科学主题与科学观念的关系 88
三、化学学科中科学主题的体现与科学观念的形成 90
第三章 化学教育的核心——培养科学素养 97
第一节 科学素养的内涵 97
一、科学素养的内涵 97
二、国外青少年科学教育发展动态 104
第二节 化学教育的价值 123
一、化学教育的文化价值 124
二、化学教育的学术价值 125
三、化学教育的学生发展价值 127
第四章 新视野下的现行化学课程 131
第一节 对化学课程综合化的认识 131
一、化学课程综合化的含义 131
二、影响化学课程综合化的三因素 133
三、化学课程综合化设计的难点 134
第二节 科学主题统整化学课程的基本策略 137
一、基本理念与指导思想 138
二、关于课程内容的选择 139
三、关于课程内容的统整 140
第三节 科学主题统整下的中学化学内容 142
一、初三阶段化学内容的统整 142
二、高一阶段化学内容的统整构想 147
三、高二阶段化学内容的统整构想 149
四、高三阶段化学内容的统整构想 150
第四节 科学素养培养的线索 152
一、化学知识的循序渐进、螺旋上升 152
二、科学方法训练与科学思维过程的培养 154
三、实践与实验能力的培养 157
第五章 融入化学教育中的科学思维方法培养 161
第一节 学科学、做科学、用科学 161
一、科学家是如何工作的 161
二、探究式、研究式教学与创新精神的培养 176
第二节 循序渐进的科学思维过程培养 187
一、观察 187
二、描述 193
三、分类 194
四、相关 195
五、推断 197
六、应用 200
第六章 化学教育中的人文精神培养 203
第一节 现代科学发展给人类提出的新课题 203
一、有限的资源与日益增长的要求 203
二、科技发展和道德进步 213
三、国际理解与合作 215
第二节 新世纪公民对科学问题的认识与行为 218
一、关注社区经济、教育和环境 218
二、判别科学问题的真伪，采取科学理念指导下的正确行动 221
参考文献 224