绪论 1
一 问题的缘起、时间断限及相关概念 1
（一）问题缘起 1
（二）时间断限 3
（三）相关概念 4
二 相关研究综述 6
（一）以私立教育为研究对象的论著 6
（二）与近代私立中学相关的论著 7
（三）与近代私立中学相关的论文 9
三 研究思路与框架 12
第一章 社会的转型与教育的转型 17
一 社会变迁与教育变革的联动共振关系 17
（一）教育是社会结构的有机组成 17
（二）在社会动态发展中考察教育 19
二 20世纪初中国社会的现代化转型 21
（一）工业的发展与城市化进程 21
（二）新兴知识分子与工商业者 24
（三）政治制度的现代重构 26
（四）文化观念的冲突与交融 29
三 中国近代教育的现代化转型 33
（一）教育普及程度的提高 34
（二）现代教育制度的确立 36
（三）近代“七科之学”的形成 37
（四）民间教育团体及报刊的兴起 38
（五）从模仿西方到中国本土化 41
第二章 私立中学发展的几个阶段 44
一 私立中学的兴起（1902—1911） 44
（一）新学制设立和科举制废除 44
（二）官方对兴学的褒奖 47
（三）“学优则仕”观的驱动 49
（四）私立中学的兴起 51
二 私立中学的快速发展（1912—1927） 54
（一）壬子·癸丑学制和壬戌学制 54
（二）私立中学的快速发展 56
三 私立中学的稳定发展（1928—1936） 63
（一）私立中学的稳定发展 63
（二）私立中学发展中的政府因素 67
第三章 关于私立中学教育的立法 73
一 近代教育立法的发展概况 73
（一）从清末到国民政府前期的教育立法概况 73
（二）清末民国时期教育宗旨的演变 74
二 与私立中学相关的法规 79
（一）私立中学的定位 79
（二）私立中学的立案与取缔 81
（三）关于校董会的规定 88
（四）关于经费补助与财务监督的规定 92
（五）关于褒奖捐资兴学的规定 97
三 对教会中学的改造 98
（一）教会中学在中国的发展 98
（二）教会中学的被迫立案 100
（三）教会中学的去教会化 104
第四章 私立中学的学校管理 108
一 民主专业管理方式的建构 108
（一）校董会管理模式的确立 108
（二）校董会的组织和运作 111
（三）私立中学的学校管理 117
二 私立中学的校园矛盾及解决方式 128
（一）校园矛盾的产生 129
（二）私立中学的训育 132
（三）学生会社的疏导 136
第五章 私立中学的经费问题 140
一 经费的筹集 140
（一）私立中学的经常性收入 141
（二）私立中学的临时性收入 147
二 经费的支出 160
（一）私立中学的经费支出 160
（二）私立中学的非营利性 170
三 私立中学是贵族学校吗 175
（一）私立中学学生的在校开支 175
（二）学生家庭的职业分布 179
（三）私立中学并非贵族学校 182
第六章 私立中学的课程与教学 185
一 私立中学的教育理念与教学方法 185
（一）私立中学的教育理念 185
（二）私立中学的教学方法 190
二 私立中学的课程设置 194
（一）私立中学的课程设置 194
（二）私立中学课程设置的特点 200
三 从外语和体育看私立中学的学科教学 203
（一）外语教学 203
（二）体育教学 210
四 教学成绩与毕业生的出路 217
（一）教学成绩的考察 217
（二）毕业生的出路 220
第七章 私立中学的社会参与 226
一 近代私立中学参与社会的形成条件 226
（一）“经世”与“笃行”观念的延续 226
（二）私立中学参与社会的时代条件 228
二 私立中学的社会参与 233
（一）私立中学的政治运动参与 233
（二）私立中学与庆祝性社会活动 240
（三）私立中学与中国早期话剧活动 243
（四）私立中学与革命力量的培养 245
三 关于私立中学社会参与的认识 249
（一）私立中学社会参与的特征 249
（二）私立中学社会参与的作用 250
余论 近代私立中学的地位及启示 253
一 带动了近代中国教育的普及 253
二 开创了中国教育管理新模式 255
三 推动了教育法治化进程 257
四 对当代民办教育的启示 258
主要参考文献 261