第一章 绪论 1
第一节 研究背景 1
第二节 研究目的和研究对象 5
第三节 研究方法和研究步骤 7
第四节 研究意义和研究特色 10
第二章 植物隐喻的工作机制及跨文化理解基础 13
第一节 植物隐喻的本质认识 13
一 隐喻本质认识的演变 13
二 植物隐喻的体验认知本质 16
第二节 植物隐喻的工作机制 17
一 基于体验的概念隐喻理论 17
二 植物隐喻概念域间的映射 20
第三节 植物隐喻的跨文化理解 22
一 隐喻理解的本质 22
二 母语与二语隐喻理解能力发展的比较 26
三 二语植物隐喻理解的跨文化认知要素 28
第三章 英汉植物隐喻的跨文化对比 35
第一节 英汉植物隐喻分类对比依据 35
第二节 植物域映射人域 37
一 从植物到人的类型 37
二 从植物到人的外表 44
三 从植物到人的品性 47
四 从植物到人的行动 50
五 从植物到精神心理状态 55
六 从植物到人名 59
第三节 植物域映射物域 67
一 从植物到抽象概念 67
二 从植物到事物形状 71
三 从植物到事物状态 72
四 从植物到其他概念 74
第四节 动词性和形容词性植物隐喻 79
第五节 英汉植物隐喻对比总结 80
第六节 英汉植物隐喻差别形成的影响因素 82
一 哲学渊源 82
二 民俗传统 85
三 英汉构词形式 88
第四章 英汉植物隐喻理解现状调查 90
第一节 英汉植物隐喻理解调查设计 90
一 调查对象 90
二 调查工具 91
三 调查步骤和统计方式 93
第二节 英汉植物隐喻理解调查结果 94
一 汉语问卷调查结果 94
二 英语问卷调查结果 100
第三节 英汉植物隐喻理解调查结果分析 105
一 汉语植物隐喻理解调查结果分析 105
二 英语植物隐喻理解调查结果分析 111
三 英汉植物隐喻理解调查结果比较 118
第五章 英汉植物隐喻的跨文化理解模式 122
第一节 跨文化理解模式的定义和特点 122
一 跨文化理解模式的定义 122
二 跨文化理解模式的特点 123
第二节 跨文化理解模式与概念隐喻 125
第三节 植物隐喻跨文化理解模式的具体构建 127
一 第一层次：目的语文化背景知识的提供 127
二 第二层次：已知图式和新信息的接触 131
三 第三层次：跨文化认知图式的形成和完善 136
四 第四层次：新理解模式的巩固与拓展 143
第四节 植物隐喻跨文化理解模式的整体构造特点和价值意义 145
一 植物隐喻跨文化理解模式的整体形态 145
二 植物隐喻跨文化理解模式的特点总结 147
三 植物隐喻跨文化理解模式的价值意义 148
第六章 模式启发下的汉语隐喻教学举措 150
第一节 对外汉语的隐喻教学现状 151
一 国内外二语隐喻教学的进展与特点 151
二 对外汉语隐喻教学的实践与问题 157
第二节 隐喻教学中的汉语思维训练 160
一 汉语思维在隐喻中的体现 160
二 以隐喻训练汉语思维的方式 161
第三节 隐喻教学中的汉语文化认知 163
一 文化认知与隐喻教学 163
二 隐喻文化教学的方式 165
第四节 汉语隐喻能力的培养重视 169
第七章 结语 171
附录一 汉语植物隐喻 175
附录二 英语植物隐喻 191
附录三 汉语调查问卷 201
附录四 英语调查问卷 205
附录五 访谈记录 209
参考文献 234
后记 244