总论 1
第一部分 问题篇 29
问题1：什么叫作学情分析？ 31
问题2：我们为什么要进行学情分析？ 32
问题3：学情分析的目的是什么？ 34
问题4：从学情分析得到的调查结果对教学有什么帮助？ 37
问题5：学情分析应该在什么时候做？ 41
问题6：在做学情分析时应从哪些方面开展调查？ 42
问题7：如何编制有效的学情分析问卷？ 45
问题8：如何处理学情分析和教材分析之间的关系？ 48
问题9：如何在学情分析和教材分析的基础上进行思考？ 51
问题10：如何筛选学情分析中得到的数据？ 54
问题11：学情分析中的数据不能给予更多启示的时候，还有什么其他的辅助方法吗？ 57
问题12：其他教师所做的学情分析结果可以作为自己班上的学情分析结果吗？ 58
问题13：如何对待学生的前科学概念？ 60
问题14：教学设计时应如何处理学生在学习上的个别差异？ 63
问题15：如何让学生的学习潜能在已有基础上得到最大的激发？ 66
问题16：如何分析出学生的学习路径？ 67
问题17：学生的学习路径如何变成教师的教学路径？ 69
问题18：学情分析会不会让教师的教学内容被提前泄露了？ 72
问题19：是不是每节课都要进行学情分析？ 74
问题20：如何让学情分析成为一种习惯？ 76
第二部分 案例篇 79
解决问题 81
加减法估算 84
口算乘法 87
除数是整十数的笔算除法 89
用字母表示数 93
方程的意义 96
百分数的意义 100
东南西北 103
长方形和正方形的周长 107
周长的认识 109
长方形和正方形的面积 112
平移与平行 115
圆的认识 118
可能性 121
复式折线统计图 124
第三部分 教学设计篇 129
分桃子 131
24时计时法 140
两、三位数乘一位数 146
长方形和正方形的周长 159
面积单位 168
认识角 175
生活中的推理 182
读统计图表 189
方程的意义 196
分数的意义 202
打电话 214
三角形的面积 223
长方体的认识 232
位置 238
统计（一） 244
统计（二） 251
后记 258