前言 1
第一章 实践探索 1
第一节 世纪之交中国外语教育的困惑 1
一 历史回顾 1
二 现状分析 3
三 本质剖析 5
第二节 军队履行使命与外语教育 9
一 军队外语教育的使命与任务 9
二 军校外语教学改革的目标与定位 12
第三节 理论依据 13
一 布鲁姆教育目标分类体系 13
二 中介语理论的启示 16
三 中介文化力 18
第四节 教学模式 21
一 分级分层 21
二 三维二位一体 23
第二章 测量与评估 26
第一节 测量与测试 26
一 导言 26
二 入学分级测试 29
三 教学评估 32
四 完词填空（C-Test）研究 34
第二节 《大学英语》课程考试研究 39
一 RANGE辅助的《大学英语》分级词表（LUWL）构建研究 39
二 Coh-Metrix与《大学英语》课程考试作文分析 47
三 口语考试讨论任务中的词块研究 58
第三章 课程改革 66
第一节 英语分级教学能力素质 66
一 语言能力 71
二 人文素养 72
第二节 教材选择 75
一 教材内容的取舍与分级教学 75
二 《新视野大学英语》与《新标准大学英语》的适切性比较 79
第三节 课程设计 81
一 课程设计理论与过程 81
二 英语课堂设计的原则 93
三 大学英语课堂设计 95
第四章 课外实践 104
第一节 英语课外实践理据 104
一 学习动机与环境缺失对外语学习的影响 105
二 隐性课程和显性课程的相对功能和相互作用 107
第二节 英语课外活动能力目标和条件 113
一 英语课外实践活动与能力培养 113
二 英语课外实践活动能力培养的几个要素 117
第三节 课外实践平台自然条件 118
一 课外实践平台运行效果 120
二 课外活动平台运行机制 123
第五章 网络空间 126
第一节 导言 126
一 网络空间与课堂、课外的关系 126
二 网络空间下自主学习模式 126
第二节 网络空间自主学习环境研究 129
一 良好网络环境的特点 129
二 网络空间自主学习环境的构成 131
三 我校网络自主学习环境现状分析 133
第三节 网络空间环境的改善 140
一 合理配置硬环境 140
二 逐步改善软环境 141
三 小结 147
第六章 教学反思 149
第一节 教材 150
第二节 教法 152
第三节 教师角色 154
第四节 教学活动 160
第五节 教学日志对比分析 163
参考文献 169