自序 我有一个梦想 1
引论 3
第一章 教育技术哲学理论体系建构面临的问题与任务 3
一 技术本体的困难：体内与体外对决 4
二 技术价值的困惑：期望与担忧共存 8
三 技术实践的窘境：火爆与落寞同在 11
四 本书的写作思路 14
技术本体论 17
第二章 技术起源、发展与人的进化 17
一 技术的起源 17
二 人的体内进化 23
三 技术发展与现代社会的形成 28
四 现代技术引发的“后人类进化” 37
本章小结 43
第三章 如何理解技术与人的关系 45
一 从技术的定义看技术与人的关系 45
二 技术的构成要素 51
三 从技术的属性特征看技术与人的关系 57
四 从技术的发展与分类看技术与人的关系 61
本章小结 73
第四章 教育领域的技术观及其合理性 74
一 教育的起源、本质及其与社会人成长 74
二 教育的发展历程与技术革新 83
三 技术影响教育发展的内在机制 90
四 教育领域技术观的合理定位 94
本章小结 105
技术价值论 109
第五章 人性已经成为当下技术价值问题考察的核心要素 109
一 价值主体何以为人 109
二 人是技术价值评判的标尺 116
三 技术价值的观点及最新进展 122
四 教育领域技术价值的价值主体的特殊性 128
本章小结 135
第六章 教育领域技术价值的实现及其评价 136
一 关于作为主体存在的“教育中的所有人” 136
二 技术价值实现的宏观视野 140
三 技术价值实现的微观领域 148
四 技术价值实现的评价与反思 152
本章小结 160
第七章 技术异化在教育领域中的表现、原因及其消解 162
一 教育领域中的技术异化及其现象 162
二 技术异化的原因分析 166
三 教育领域技术异化的特异性 171
四 技术异化弱化的可能性及现实困境 175
五“技术化”与“技术异化” 178
本章小结 184
技术实践论 189
第八章 教育技术实践的逻辑合理性及其内在规定性 189
一 教育实践的内涵及其特殊性 189
二 教育技术实践的地位、作用及其本质 199
本章小结 211
第九章 实践规范论视野下的教育技术实践考察 213
一 教育技术实践的历史考察 213
二 实践规范论视野下的教育技术实践审视 223
三 教育技术实践走出困境的出路 236
本章小结 240
结论 243
第十章 不是结论的结论 243
一 技术本体论 244
二 技术价值论 246
三 技术实践论 251
参考文献 255
后记 259