教育理论 3
姜村的秘密与皮格马利翁效应 3
让热情伴随终身 9
问题学生性格特点及其成因心理分析 16
正确认识和处理现代条件下的师生关系 27
学校管理 35
创设教师教育教学评价工作的人文环境 35
目标管理与责任落实 44
强化过程管理，提高办学效益 50
实施《体系》过程中应注意的几个问题及其相应的处理办法 58
利用集体备课培养教师反思意识探微 61
语文教学 73
语文教学要培养学生的发散思维 73
集成组合，全面提高 77
利用表格进行阅读教学 82
创设情景作文教学中的良好情境 92
寓情于景，情景交融 100
新课改对语文教师素养的要求 105
关于语文能力的重新认识 119
广泛阅读，酿造语文思维 129
走出误区，快乐作文 144
文言文教学思维碎片 157
语文课堂亟须文化 168
文意兼得，情趣互补，气韵交融 174
课题研究 183
《个性化写作之情景作文研究》研究方案 183
《个性化写作之情景作文研究》研究报告 190
《个性化写作之情景作文研究》工作报告 203
《初中学生语文阅读方法培养策略》研究报告 210
课程改革 229
现代课堂的现状调查及其变革思考 229
名校经验以及给我们的启示 232
让专业成长成为教师教学生命的常态 242
自主习得，引领发展 253
自主合作课堂的模式解读 259
课例笔痕 265
一堂课的成功，情境导入有三分功劳 265
在情景之中作文 270
那一次，我忘了带教材 272
课堂在有效设计中充满生机 274
小议课课练 280
不是一堂课的失败 282
世上真的有两片相同的树叶 284
那节课我没有完成教学任务 287
语文能力＝语文考分 289
下水作文 293
春之歌 293
桃花山，春行小径 295
炊烟 297
初秋上仙台 298
启迪石头 300
梦回西岭 303
山的随想 306
烟霞戏波 308
冬天里的春天 309
与挫折干杯 311
开一家书屋 313
小巷叫卖声 315
我的晋中情结 317
后记：当年不想当老师 319