第一章 数学课程理念 1
第一节 课程标准：“过程与结果二分，还是整合” 2
第二节 教师作用：“站在讲台上，还是站到一边去” 12
第三节 学习方式：“提倡探究，还要接受吗” 21
第四节 课堂活动：“享受活动，还是享受数学” 29
第五节 内容组织：“教教材，还是用教材” 37
第二章 数学内容的教学 48
第一节 数学概念的教学 49
第二节 几何命题的教学 65
第三节 代数运算的教学 80
第三章 数学教学模式 103
第一节 经典教学模式 106
第二节 当代教学模式 129
第四章 数学思想方法的教学 157
第一节 数学思想方法的基本认识 158
第二节 数学思想方法的教学策略 164
第三节 数学思想方法的教学途径 170
第五章 数学教学评价 190
第一节 数学教学评价的过程 191
第二节 数学教学评价的核心 199
第六章 数学教育技术 222
第一节 数学教材中的信息技术 224
第二节 代数教学与信息技术 228
第三节 几何教学与信息技术 233
第四节 概率和统计教学与信息技术 240
第七章 数学教育故事 251