第一篇 临床视导介绍 1
第一章 临床视导的本质 3
作者的话 5
绪论 6
实例 6
教师视导的「问题」 9
教师对评鉴的反弹 9
视导的沟通模式 10
视导的时间 11
临床视导的定义 12
临床视导的过程 13
临床视导的目标 16
其他临床视导模式 18
教师视导的其他类型 20
谘询 20
课程的支持 21
偏离的提示 21
临床视导人员 21
临床视导的研究 23
视导的个案研究 23
对临床视导的态度 24
临床视导的理论基础 26
反映性实践理论 27
第二篇 临床视导的使用情境 31
第二章 临床视导与师资培育 33
作者的话 35
绪论 36
帮助教师发展为专家 36
教师发展的型态 38
Le i thwood 的多面向模式 38
Berliner的教学专家发展模式 44
Fuller的教师关注模式 46
教师发展课程的类型 47
标准化的教师发展 51
全美专业教学标准委员会之哲学 51
全美专业教学标准委员会的专业证书与评鉴 52
全美专业教学标准委员会证书的优点 55
教师发展的责任分担 56
校长的角色 58
其他行政人员 59
教学同僚 59
科主任 61
新角色的训练 62
学生 63
自我分析 63
组织结构和教师发展 63
组织型态的例子 64
组织结构对领导者角色的影响 67
教师专业发展学校 67
第三章 临床视导与有效教学 71
作者的话 73
绪论 74
理论知识与技术的有效教学 76
与学生获得学业成就有关的九种教师特徵 77
直接与间接的教学 78
明确教学模式 78
思考技能的有效教学 81
教学时有效的时间运用 84
优良教学原则 86
学生学习态度与动机的有效发展 87
教师效能对不同智力、文化及性别学生的影响 91
对不同成就水准的学生实施有效教学 91
对不同种族及民族的学生实施有效教学 93
对男学生与女学生实施有效教学 95
符合学生兴趣和需求的有效教学 96
有效的班级经营 97
有效的计画与决定 99
课程改革的有效实施 101
有效教学的定义 104
第四章 临床视导与教师评鉴 107
作者的话 109
绪论 109
责任与专业成长间的张力 109
评鉴的威胁 111
评鉴兴临床视导的一致性 112
临床视导与教师评鉴 113
地区的标准 114
一个例子 115
工作描述 118
表现目标 121
正式评鉴 121
协助计画 123
评鉴后会议 123
解聘后活动 124
结论 125
第五章 同侪谘商 127
作者的话 129
绪论 130
技巧训练的同侪教练 131
批判性反省（思）的同侪谘商 133
对比分析的结论 134
同侪谘询对其他教育因素的关系连续谱 135
同侪协商的实务 137
为什么教师选择介入？ 137
同侪谘商的在职准备 138
同侪谘商：它到底是什么？ 139
第三篇 会议技巧 147
第六章 临床视导的人际沟通 149
作者的话 151
绪论 152
沟通技巧1：多听、少说 154
沟通技巧2：认知、阐述及使用老师所说的话 154
沟通技巧3：发问澄清性问题 155
沟通技巧4：对教师的表现与成长给予明确的讚美 156
沟通技巧5：避免直接的建议 157
沟通技巧6：给予口语上的支持 157
沟通技巧7：认知并使用他人的感受 161
辅导 162
管理 164
第七章 计画会议 167
作者的话 169
绪论 170
会议技巧1：辨识教师对教学的关注 171
会议技巧2：把教师的关心转成可观察的行为 173
会议技巧3：辨别能促进教师教学之程序 176
会议技巧4：协助教师设定自我改进的目标 179
会议技巧5：安排观察教室的时间 180
会议技巧6：选择观察的工具及所要记录的行为 181
会议技巧7：厘清所要记录的教学资料的脉络 182
第八章 回馈会议 185
作者的话 187
绪论 187
会议技巧8：以客观的观察资料提供教师回馈 189
会议技巧9：引出教师的意见、感受及推论 192
会议技巧10：鼓励教师考卢选择课程目标、方法及理由 196
会议技巧11：给予教师练习与比较的机会/198摘要 199
第四篇 教室观察技巧 201
第九章 选择性的逐字记录法 205
作者的话 207
绪论 208
选择性逐字记录的优点 209
选择性逐字记录的缺点 210
观察技巧1：教师提出问题 212
技巧 212
资料分析 215
观察技巧2：建构式的对话 220
技巧 223
资料分析 223
观察技巧3：教师回馈 224
技巧 224
资料分析 225
观察技巧4：教师使用结构性陈述 229
技巧 230
资料分析 231
观察技巧5：班级经营陈述 232
第十章 以座位表为基础的观察记录 235
作者的话 237
绪论 238
观察技巧6：在工作中 240
技巧 242
实例 244
资料分析 246
观察技巧7：语言流动 248
技巧 249
实例 251
资料分析 253
观察技巧8：移动方式 255
技巧 256
实例 259
资料分析 259
第十一章 广角镜技巧 261
作者的话 263
绪论 263
观察技巧9：轶事记录与手写记录 264
技巧 265
实例 268
观察技巧10：录影带与录音带记录 271
技巧 273
实例 274
观察技巧11：教师日志 277
技巧 277
实例 279
观察技巧12：档案评量 280
教学作品 281
技巧 283
实例 286
第十二章 检核表和时间线标记 289
作者的话 291
绪论 292
观察技巧13：学生检核表 292
学生观察测量 292
其他的学生检核表 294
观察技巧14：观察者使用之检核表 295
问答教学 296
讲述教学 298
建构式教学 300
适应学生的多样性 300
观察技巧15：教师评鉴量表 303
观察技巧16：Flanders互动分析系统 305
语言交互分类 305
时间线标记 309
观察技巧17：Stallings观察系统 311
简短描述 312
五分钟互动 314