第一章 特殊儿童随班就读概述 1
第一节 随班就读的含义与具体组织形式 2
第二节 我国随班就读的发展 9
第三节 随班就读的招生 18
第四节 随班就读教育的目标、内容、原则和方法 21
第二章 特殊儿童随班就读的资源教室与资源教师 39
第一节 随班就读资源教室 40
第二节 随班就读资源教师 51
第三章 随班就读特殊儿童的教学 55
第一节 随班就读智力障碍儿童的教学 56
第二节 随班就读听力障碍儿童的教学 93
第三节 随班就读视力障碍（低视力）儿童的教学 106
第四节 其他随班就读特殊儿童的教学 112
第四章 随班就读的教育研究工作 137
第一节 开展教育研究工作需掌握的基本问题 138
第二节 随班就读的研究方向 149
第三节 随班就读教研工作的开展 153
第四节 特殊教育教研员在随班就读教学工作中的作用 155
第五章 特殊儿童随班就读工作的管理 159
第一节 随班就读工作的教育行政部门管理 160
第二节 随班就读工作的学校管理 162
第三节 随班就读的班级管理 173
第四节 随班就读个别教育计划的制定 178
第六章 特殊儿童随班就读家长的工作 185
第一节 家长在随班就读教育中的地位和作用 186
第二节 家长参与随班就读教育的权利和义务 191
第三节 随班就读家长工作的原则 197
第四节 随班就读家长工作的内容与方法 199
第七章 特殊儿童随班就读工作的评价 209
第一节 随班就读特殊儿童的评价 210
第二节 随班就读教师的评价 216
第三节 随班就读学校教育工作的评价 220
第八章 特殊儿童随班就读工作的支持保障体系建设 231
第一节 随班就读工作的支持保障体系简述 232
第二节 随班就读工作支持因素的构成 235
附录一：我国有关特殊儿童随班就读教育的政策法规 245
附录二：山东省特殊儿童随班就读工作的经验与做法 259
参考文献 272