第一章 对话式诱导：早年学习定势 1
观察与艾瑞克森的基本方式 11
临床催眠中的意识和无意识 13
催眠暗示的利用理论 14
利用心理机制进行事实陈述 17
利用时间进行事实陈述 18
不做，不知道 19
第二章 经由重述要点进行间接诱导 23
“是定势” 53
心理隐含式暗示 55
治疗性制约和双重制约 57
开放式暗示 72
涵盖一类反应所有可能性的暗示 74
意念动力信号 75
第三章 握手诱导 79
催眠诱导心理动力中的混乱 101
握手诱导的心理动力机制 104
复合暗示 108
复合句 111
条件暗示和联结网络 113
多重任务和串联暗示 119
第四章 相互催眠诱导 123
惊奇 138
混乱重构的途径 141
治疗性催眠是能动的无意识学习状态 144
第五章 通过联结进行催眠学习 147
隐含式指令 187
用于聚焦、暗示和强化的问话 190
适合于间接催眠诱导的问话 193
分段发展的催眠 194
弱化意识心理定势：混乱、心理流和创造性 195
第六章 促进催眠式学习 203
消除和卸载阻抗 218
多层面沟通：类比、双关、隐喻、笑话和民间语言 223
暗示的微观心理动力 225
第七章 间接条件反射式闭眼诱导 231
催眠训练和利用 265
间接和直接暗示的心理动力 266
催眠的间接条件反射 268
催眠中的声音动力特征 270
文本间暗示线索和间接暗示 272
催眠中左右脑的功能 275
第八章 无限的学习模式：一项两年的跟踪研究 279
创造性、治愈和学习的无限可能性 294
第九章 总结 295
1.治疗性催眠的本质 296
2.催眠诱导的临床途径 300
3.催眠暗示的形式 308
助长人类的潜能 312
参考文献 313