导论：当代教育的基本特征 1
第一章 教育的意义 1
教育的意义&肖川 2
教育的意义：价值引导与自主建构&肖川 5
第二章 教育的价值和追求 12
正确的教育价值观&宋福元 13
教育该追求什么？ 15
教育追求什么样的“以人为本”&陈继扬 彭泽平 18
第三章 学生，受教育者 21
魏书生的学生论&蔡政权 23
教育者与受教育者&吴松 28
第四章 保卫童年 38
保卫童年（一）&干国祥 39
保卫童年（二）&李正火 44
关于保卫童年的对话&张文质 林少敏 52
第五章 教师的素养 61
教师的素养&张云潮 62
新型教师应具备的素质&田宗学 66
教师应具备的素养&刘颖 74
第六章 生命教育与公民教育 82
肖川关于生命教育的演讲&陶继新 83
生命教育与课程设计探索&刘宣文 琚晓燕 96
公民教育：时代诉求和历史责任&李萍 107
第七章 课程的视界 111
浅析新课程视界下历史教学问题情境的创设&叶建华 113
论课程标准视界中的课堂开放&姜鸿彬 119
第八章 课堂的生命化 124
为生命化课堂奠基——漫谈课堂教学改革及评价问题&王萍 125
生命化课堂的建构&于晓芳 132
第九章 教学的完美 138
用“心”对话，追求完美教学——教师研读教材随想 140
追求完美的教学艺术&洪颖 145
完美教学途径的探求&陈臣仲 张国生 151
第十章 德性的生成 158
在道德关系建构中生成德性——析诺丁斯道德教育的新理念&孙彩乎 160
德性只能由内而外地生成——试论“新性善论”及其依据&檀传宝 170
如何在少先队中培养学生的自主意识和自我教育能力&北京房山区城关小学 178
第十一章 发展性评价 186
发展性评价的认识 188
关于教师发展性评价的一些思考 193
坚持发展性评价，提升课堂参与品质&郑明义 199