序 1
导言 1
第一章 普及初等教育 6
第一节 时代背景 6
一 工业革命带来的社会巨变 7
二 19世纪英国贫民子弟的教育及其被剥夺状况 12
三 普及国民教育的理想 16
第二节 普及初等教育政策的形成 24
一 政策目标：让所有儿童接受初等教育 25
二 普及初等教育的策略及其实施 27
第三节 小结 44
第二章 人人受中等教育 47
第一节 时代背景 47
一 一战到二战期间英国的经济状况 48
二 政党的更替和意识形态的变化 49
三 英国中等教育机会的不平等状况 53
四 人人受中等教育的公平理念 62
第二节 人人受中等教育政策的确立 66
一 政策目标：人人接受免费的中等教育 67
二 普及中等教育的策略及其实施 69
第三节 小结 82
第三章 追求更大的教育机会均等 85
第一节 时代背景 85
一 “富裕社会”时代的混合经济 85
二 “共识政治”与政治重心下移 86
三 第二次世界大战后基础教育的发展及教育不公平问题 88
四 对教育过程和教育结果不平等的探索 95
第二节 追求更大的教育机会均等的政策发展 107
一 政策目标：追求更大的教育机会均等 108
二 追求更大教育机会均等的策略及其实施 110
第三节 小结 126
第四章 效率优先下的教育公平 129
第一节 时代背景 129
一 撒切尔政府市场化改革的影响 129
二 撒切尔政府的政治改革 133
三 作为政治意识形态的新自由主义学说 135
四 英国基础教育规模紧缩与教育质量问题 137
五 课程领域中教育公平的探索 139
第二节 效率优先兼顾公平的教育政策的发展 150
一 政策目标：提高质量，兼顾公平 150
二 提高质量兼顾公平的策略及其实施 153
第三节 小结 168
第五章 向有差异的平等迈进 171
第一节 时代背景 171
一 撒切尔主义的衰微 171
二 布莱尔主义的崛起 172
三 作为政治意识形态的“第三条道路” 175
四 80年代以来教育质量的提高和教育面临的困境 177
五 “有差异的平等”的教育公平理念 180
第二节 迈向“有差异的平等”的基础教育政策 184
一 政策目标：追求卓越而适切的教育 185
二 实现卓越而适切的教育的策略及其实施 188
第三节 小结 211
第六章 结语 213
一 意识形态对基础教育政策中公平目标的影响日渐淡化 213
二 教育公平理论研究促进了教育政策向更加公平的方向发展 216
三 教育公平策略“渐进”式推进 219
四 教育公平政策与社会政策日渐形成相互支持的网状结构 220
参考文献 222
后记 229